<![CDATA[Abstract: Mathematical conceptual understanding is essential in learning mathematics; however, grade VIII students at SMPN 5 Padang show low understanding, tending to memorize procedures rather than grasp meaning, paying insufficient attention to problem details, and having limited exposure to interactive technology-based media. This study describes the development of students' conceptual understanding during implementation of the Problem Based Learning (PBL) model assisted by Edpuzzle, and examines whether students taught with this model achieve better understanding than those taught conventionally. A quasi-experimental approach with a Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. The population comprised all grade VIII students at SMPN 5 Padang; using Simple Random Sampling, class VIII.H was assigned as the experimental group and VIII.D as the control group. Data were collected through quizzes and a conceptual understanding test. Results showed that the experimental class's understanding improved at every meeting, with a final test mean score of 57.3 compared to 31.5 in the control class; hypothesis testing yielded a P-value of (0.000 < α). PBL assisted by Edpuzzle is thus more effective than conventional learning in improving mathematical conceptual understanding. The Edpuzzle-assisted PBL model supports interactive mathematics learning and helps build conceptual understanding through technology-assisted problem-solving. Keywords: conventional learning; edpuzzle; mathematical conceptual understanding; problem based learning. Abstrak: Pemahaman konsep matematis merupakan aspek penting dalam pembelajaran matematika, namun peserta didik kelas VIII SMPN 5 Padang masih menunjukkan pemahaman konsep yang rendah akibat kecenderungan menghafal prosedur, kurang teliti memahami soal, serta terbatasnya penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perkembangan pemahaman konsep matematis peserta didik selama penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Edpuzzle, serta menganalisis apakah pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar dengan model tersebut lebih baik dibandingkan model konvensional. Penelitian menggunakan eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain The Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMPN 5 Padang, dengan sampel dipilih melalui teknik Simple Random Sampling sehingga diperoleh kelas VIII.H sebagai kelas eksperimen dan VIII.D sebagai kelas kontrol; data dikumpulkan menggunakan kuis dan tes pemahaman konsep matematis. Hasil analisis menunjukkan pemahaman konsep matematis kelas eksperimen meningkat pada setiap pertemuan, dengan rata-rata nilai tes akhir 57,3 dibandingkan 31,5 pada kelas kontrol, dan uji hipotesis menghasilkan P-value (0,000 < α). Disimpulkan bahwa model PBL berbantuan Edpuzzle lebih efektif meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik dibandingkan pembelajaran konvensional. Model PBL berbantuan Edpuzzle dapat mendukung pembelajaran matematika yang interaktif dan membantu membangun pemahaman konsep melalui pemecahan masalah berbantuan teknologi. Kata kunci: edpuzzle; pemahaman konsep matematis; pembelajaran konvensional; problem based learning;]]>
Copyrights © 2026
