ANALISIS PERSEPSI SISWA KELAS XI TERHADAP PENGGUNAAN CHATGPT PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMAN 2 MAKASSAR

Aksal Agusaldi (Universitas Negeri Makassar)
Jasruddin (Universitas Negeri Makassar)
Syamsul Wahid (Universitas Negeri Makassar)

Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika
Vol. 22 No. 2 (2026): JURNAL SAINS DAN PENDIDIKAN FISIKA

Penelitian ini merupakan penelitian survei yang bertujuan mengetahui persepsi siswa kelas XI terhadap penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran fisika di SMA Negeri 2 Makassar. Subjek penelitian berjumlah 84 siswa pada tahun ajaran 2025/2026. Instrumen yang digunakan berupa angket non-tes sebanyak 40 butir pernyataan yang mencakup empat aspek, yaitu kebergunaan, kemudahan mempelajari, kemudahan penggunaan, dan kepuasan pengguna. Data diperoleh melalui penyebaran angket kepada responden, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa tergolong positif dengan persentase sebesar 82,14%, serta seluruh aspek yang diteliti juga memperoleh hasil positif. Temuan ini mengindikasikan bahwa ChatGPT dapat diterima dengan baik dan mendukung peningkatan kualitas interaksi dalam pembelajaran mandiri, baik di dalam maupun di luar kelas, sehingga berpotensi menjadi alternatif yang efektif dalam menunjang pembelajaran fisika. Selain itu, penggunaan teknologi ini membantu siswa memahami konsep secara lebih fleksibel, cepat, dan mandiri, serta memberikan akses informasi yang luas sebagai sumber belajar tambahan yang relevan dan akurat Kata Kunci : ChatGPT Artificial Intelligence, Pembelajaran Fisika, Penelitian Deskriptif Kuantitatif. Abstract – This research is a survey aimed at determining the perceptions of eleventh-grade students toward the use of ChatGPT in physics learning at SMA Negeri 2 Makassar. The subjects consisted of 84 students in the 2025/2026 academic year. The instrument used was a non-test questionnaire comprising 40 statement items covering four aspects: usefulness, ease of learning, ease of use, and user satisfaction. Data were collected through questionnaire distribution and analyzed using descriptive quantitative techniques. The results indicate that students’ perceptions are generally positive, with a percentage of 82.14%, and all analyzed aspects also show positive outcomes. These findings suggest that ChatGPT is well accepted and supports improved interaction quality in independent learning, both inside and outside the classroom. Furthermore, this technology helps students understand concepts more flexibly, quickly, and independently, while providing broad access to relevant and accurate information as an additional learning resource. Keywords: ChatGPT Artificial Intelligence, physics learning, Quantitative Descriptive Research.