<![CDATA[Kemampuan konsentrasi dan daya ingat merupakan fondasi penting bagi kesiapan anak memasuki jenjang pendidikan formal. Anak usia 5-6 tahun berada pada masa peka perkembangan kognitif, sehingga stimulasi yang tepat sangat diperlukan agar potensi optimal dapat tercapai. Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak guru yang mengalami kesulitan dalam merancang aktivitas pembelajaran yang efektif untuk mengoptimalkan kedua kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru dalam memfasilitasi konsentrasi dan daya ingat anak usia 5-6 tahun melalui permainan sorting dan matching, serta mendeskripsikan implementasi dan dampaknya terhadap perkembangan kognitif anak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Partisipan penelitian adalah guru kelas dan kepala sekolah TK Pertiwi Sambiroto, Blora, dengan jumlah siswa 14 anak. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan analisis dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Mile dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi yang terintegrasi dalam permainan sorting dan matching, meliputi: (1) strategi persiapan dan pengkondisian pembelajaran melalui pemilihan media konkret yang menarik serta penataan lingkungan belajar yang kondusif; (2) strategi implementasi yang mencakup pemberian instruksi jelas dan bertahap, variasi permainan, scaffolding bagi anak yang mengalami kesulitan, serta penciptaan suasana menyenangkan; dan (3) strategi penguatan dan evaluasi melalui review, pujian, dan pencatatan perkembangan anak. Temuan utama mengindikasikan bahwa permainan sorting dan matching efektif dalam meningkatkan durasi fokus anak dari rata-rata 5 menit menjadi 12 menit, kemampuan mengelompokkan objek berdasarkan atribut, serta ketepatan anak dalam mengingat kembali informasi yang telah diberikan. Dari 14 anak, sebanyak 11 anak mampu mengingat prosedur permainan pada pertemuan berikutnya, yang menunjukkan peningkatan daya ingat. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan teori pembelajaran berbasis bermain di pendidikan anak usia dini serta memberikan implikasi praktis bagi guru dalam merancang aktivitas yang mengoptimalkan fungsi kognitif anak secara menyenangkan dan bermakna. Temuan ini juga relevan bagi pengambil kebijakan dalam mengembangkan kurikulum PAUD yang lebih berorientasi pada pengembangan fungsi kognitif dasar melalui pendekatan bermain yang terstruktur dan adaptif terhadap karakteristik individual anak.]]>
Copyrights © 2026
