<![CDATA[Penelitian ini menganalisis strategi pembelajaran yang inklusif untuk anak tunagrahita. Fokus utama penelitian adalah bagaimana guru dapat mengelola pembelajaran khusus tunagrahita agar pembelajaran lebih efektif meskipun siswa memiliki keterbatasan dalam aspek akademik, sosial, dan emosional. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif, Subjek penelitian ini adalah guru kelas V khusus tunagrahita di SDLB Bukestra. Teknik penggumpulan data pada penelitian ini adalah wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan guru melalui pendekatan adaptif berbasis kebutuhan individu efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Guru berperan sebagai fasilitator, memberikan bimbingan tambahan untuk melatih kemandirian, kemampuan sosial, emosional, dan motorik siswa. Evaluasi dilakukan melalui observasi, asesmen sederhana, serta kolaborasi dengan psikolog, memberikan gambaran komprehensif tentang perkembangan siswa. Meskipun terdapat kendala seperti fasilitas yang belum memadai dan rasio guru-siswa yang tidak ideal, Strategi pembelajaran yang digunakan guru menegaskan pentingnya fleksibilitas, adaptasi, dan kerja sama dalam pendidikan inklusif.]]>
Copyrights © 2024
