<![CDATA[Kepemimpinan instruksional dan partisipatif yang diterapkan oleh kepala sekolah merupakan determinan fundamental dalam mewujudkan mutu pendidikan yang inklusif, adaptif, dan berorientasi pada pencapaian kognitif serta afektif peserta didik. Penelitian ini mengeksplorasi secara komparatif model kepemimpinan, sistem koordinasi, pendelegasian kewenangan, serta ciri khas kepemimpinan antara SDN 1 Bogorejo dan SD Negeri 02 Sukadana berdasarkan instrumen evaluasi Rapor Pendidikan tahun 2025. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui metode analisis dokumen, kajian ini menemukan disparitas capaian akademik yang berkorelasi langsung secara kausal dengan arsitektur kepemimpinan dari masing-masing institusi pendidikan dasar tersebut. SD Negeri 02 Sukadana mencatatkan tren eksponensial positif pada capaian literasi, numerasi, dan iklim keamanan sekolah sebagai manifestasi dari penerapan gaya kepemimpinan partisipatif yang berpusat pada orkestrasi kurikulum secara holistik dan pelibatan orang tua secara organik. Sebaliknya, SDN 1 Bogorejo mengalami stagnasi dan regresi capaian akademik, khususnya pada domain numerasi, akibat fragmentasi dalam penjabaran visi-misi serta rendahnya kapasitas pengelolaan kurikulum, meskipun institusi ini memiliki sistem dukungan refleksi guru yang secara artifisial terlihat stabil. Hasil analisis mengonfirmasi bahwa pendelegasian wewenang yang terstruktur melalui komunitas belajar, serta sistem koordinasi yang mengintegrasikan ekosistem internal dan eksternal, bertindak sebagai mediator penuh terhadap efektivitas kepemimpinan instruksional. Temuan ini merekomendasikan perlunya transformasi paradigma kepemimpinan dari sekadar manajemen administratif menuju kepemimpinan instruksional kolaboratif untuk memperkuat ketahanan institusi pendidikan dasar dalam menghadapi dinamika kurikulum dan disrupsi pendidikan kontemporer.]]>
Copyrights © 2026
