<![CDATA[ملخص يهدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ نموذج القراءة والكتابة التعاونية المتكاملة (CIRC) المدعوم بالوسائط التفاعلية نيرفود (Nearpod) في تعليم مهارات القراءة في القرن الحادي والعشرين. استخدم البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا، واعتمدت في جمع البيانات على الملاحظة والمقابلات والتوثيق. أُجري البحث في جامعة السيد على رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج على طلبة قسم تعليم اللغة العربية للعام الدراسي 2024/2025. تحليل البيانات باستخدام نموذج التحليل التفاعلي لمايلز وهوبيرمان وسالدانا، الذي يتضمن جمع البيانات وتكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. وقد أظهرت نتائج تطبيق نموذج CIRC بدعم خصائص نيرفود Slide Editor، و Collaborate Board، و Video، و Time to Climb، و Matching Pairs، و Open-Ended Question، و Draw It في مراحل ما قبل القراءة، والمرحلة الأساسية، وما بعد القراءة تحقيقَ تحسّنٍ ملحوظ في فهم النصوص وزيادة تفاعل الطلبة وارتفاع جودة استجاباتهم في الأنشطة التدريبية. وتؤكد نتائج البحث أنّ دمج نموذج CIRC مع الوسائط التفاعلية نيرفود يُعدّ نهجًا فعّالًا في تعزيز تفاعلية التعليم ورفع مستوى الثقافة الرقمية لدى الطلبة وتنمية مهارات القراءة والكتابة والتفكير النقدي. ويوصي البحث بتطبيق هذا النموذج في تعليم القراءة في العصر الرقمي. الكلمات الرئيسية: القراءة، نموذج القراءة والكتابة التعاونية المتكاملة(CIRC)، نيرفود (Nearpod) Abstracts This study aims to describe the implementation of the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model supported by Nearpod interactive media in teaching qira’ah within the context of twenty first century learning. A qualitative descriptive approach was employed. Data were collected through observations, interviews, and documentation. The study was conducted at UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung with participants comprising students of the Arabic Language Education Program in the 2024/2025 academic year. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana which includes data collection, condensation, display, and conclusion drawing. The implementation of the CIRC model with Nearpod features Slide Editor, Collaborate Board, Video, Time to Climb, Matching Pairs, Open-Ended Question, and Draw It across pre-reading, reading, and post-reading stages significantly enhanced text comprehension, student participation, and the quality of responses in learning activities. The findings indicate that integrating CIRC with interactive Nearpod media effectively improves classroom interactivity, digital literacy, and students’ reading, writing, and critical thinking competencies. This model is recommended for adoption in qira’ah instruction within the digital learning context. Keywords: Arabic reading, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model, Nearpod Abstrak Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantu media interaktif Nearpod dalam pembelajaran qira’ah abad ke-21. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian dilaksanakan di UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung dengan subjek mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab tahun akademik 2024/2025. Analisis data dilakukan melalui model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi pengumpulan data, kondensasi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Penerapan model CIRC dengan dukungan fitur Nearpod berupa Slide Editor, Collaborate Board, Video, Time to Climb, Matching Pairs, Open Ended Question dan Draw It pada tahapan pra-baca, baca, dan pasca-baca menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman teks, keterlibatan mahasiswa, serta kualitas respons pada kegiatan tadribat. Hasil penelitian menegaskan bahwa integrasi model CIRC dengan media interaktif Nearpod efektif dalam meningkatkan interaktivitas pembelajaran, literasi digital mahasiswa, serta kompetensi membaca, menulis, dan berpikir kritis. Model ini direkomendasikan untuk diterapkan dalam pembelajaran qira’ah di era digital. Kata kunci: Qira’ah, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC), Nearpod]]>
Copyrights © 2026
