<![CDATA[penelitian ini bertujuan untuk mengkaji apakah keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV berbeda sebelum dan sesudah mereka belajar matematika melalui model Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (CTL) yang didukung oleh media POGABI, dengan menggunakan topik Pola Gambar dan Angka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan menerapkan desain pra-eksperimental tipe Pretest-Posttest Satu Kelompok. Peserta penelitian terdiri dari 24 siswa kelas IV SD 8 Kandangmas, yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian terdiri dari lima soal esai yang dikembangkan berdasarkan lima indikator berpikir kritis menurut Ennis: Klarifikasi Dasar, Dukungan Dasar, Inferensi, Klarifikasi Lanjutan, serta Strategi dan Taktik. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif, uji Shapiro-Wilk, dan uji Wilcoxon Signed-Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pemikiran kritis meningkat dari 37,25 pada prauji menjadi 77,83 pada pascauji, atau meningkat sebesar 40,58 poin. Persentase siswa yang mencapai kriteria penguasaan meningkat dari 0% menjadi 70,83%. Uji Shapiro–Wilk menunjukkan bahwa selisih skor tidak berdistribusi normal (Sig. = 0,048); oleh karena itu, Uji Wilcoxon Signed-Rank diterapkan. Uji tersebut menghasilkan Z = -4,291 dan Asymp. Sig. (2-ekor) 0,001, yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam keterampilan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah penerapan CTL yang dibantu oleh media POGABI.]]>
Copyrights © 2026
