<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas V MIS Labala Kabupaten Lembata Provinsi Nusa Tenggara Timur. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 10 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi tes (pretest dan posttest), observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata siswa, yaitu dari 44 pada pra siklus, meningkat menjadi 59,4 pada siklus I, dan mencapai 90 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar secara klasikal juga mengalami peningkatan, yaitu dari 0% pada pra siklus, menjadi 20% pada siklus I, dan meningkat menjadi 100% pada siklus II, sehingga telah memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu ≥ 80%. Selain itu, penggunaan media juga meningkatkan keaktifan, motivasi, dan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas V MIS Labala Kabupaten Lembata Provinsi Nusa Tenggara Timur. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan media flashcard untuk meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab siswa kelas V MIS Labala, Kabupaten Lembata, Nusa Tenggara Timur. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 10 siswa. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Data individual yang tercantum dalam tabel skripsi menunjukkan nilai rata-rata 44 pada pra-siklus, 59,4 pada siklus I, dan 90,5 pada siklus II. Dengan KKM 75, tidak ada siswa yang tuntas pada pra-siklus maupun siklus I, sedangkan seluruh siswa (100%) mencapai KKM pada siklus II. Observasi dan wawancara dalam laporan penelitian juga menggambarkan peningkatan partisipasi, antusiasme, kepercayaan diri, dan kemudahan siswa dalam membaca kosakata serta kalimat sederhana. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan flashcard yang disertai latihan berulang, pembacaan individual dan kelompok, serta umpan balik langsung berpotensi mendukung peningkatan keterampilan membaca bahasa Arab pada konteks kelas yang diteliti. Karena penelitian melibatkan satu kelas dengan jumlah peserta terbatas dan tanpa kelompok pembanding, hasilnya perlu ditafsirkan sesuai konteks penelitian.]]>
Copyrights © 2026
