<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kesiapan sekolah dasar di Kota Langsa dalam menuju penyelenggaraan pendidikan inklusif berdasarkan tujuh dimensi, sekaligus mengidentifikasi dimensi yang menjadi prioritas penguatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei deskriptif yang melibatkan tujuh sekolah dasar yang mewakili lima kecamatan di Kota Langsa. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner digital Google Form dengan skala Likert 1–4 yang terdiri atas 36 butir dan mencakup dimensi kebijakan sekolah, sumber daya manusia, peserta didik, pembelajaran, sarana dan prasarana, budaya sekolah, dan kemitraan. Data dianalisis melalui skoring, persentase capaian, kategorisasi kesiapan, serta analisis deskriptif per sekolah dan per dimensi. Hasil menunjukkan tiga sekolah (42,86%) berada pada kategori kurang siap dan empat sekolah (57,14%) berada pada kategori cukup siap; belum ada sekolah yang mencapai kategori siap. Rata-rata persentase kesiapan tujuh sekolah sebesar 54,36%. Berdasarkan dimensi, kemitraan memperoleh capaian tertinggi (64,29%), diikuti budaya sekolah (62,86%), kebijakan sekolah (55,00%), peserta didik (54,29%), sarana dan prasarana (53,66%), sumber daya manusia (49,11%), dan pembelajaran sebagai dimensi terendah (42,86%). Temuan tersebut menunjukkan bahwa prioritas penguatan perlu diarahkan terutama pada pengembangan pembelajaran adaptif dan peningkatan kompetensi sumber daya manusia. Hasil penelitian ini menyediakan baseline empiris yang dapat digunakan sebagai dasar pengembangan pendidikan inklusif secara bertahap, terarah, dan berbasis kebutuhan di Kota Langsa. Kata kunci: Pendidikan Inklusif, Sekolah Dasar, Kesiapan Sekolah, Instrumen Digital, Anak Berkebutuhan Khusus]]>
Copyrights © 2026
