<![CDATA[Kimia merupakan mata pelajaran yang melibatkan tiga level representasi, yaitu makroskopis, submikroskopis, dan simbolik. Ketiga level tersebut menjadi salah satu faktor yang dapat menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami konsep kimia, terutama pada materi kesetimbangan kimia. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan peserta didik sebagai dasar pengembangan media pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL) yang terintegrasi dengan laboratorium virtualoratory dan Wayground pada materi kesetimbangan kimia. Penelitian ini menggunakan metode survei deskriptif yang berfokus pada analisis kebutuhan sebagai tahap awal pengembangan media pembelajaran. Hasil analisis kebutuhan terhadap 36 peserta didik, menunjukkan bahwa 75% peserta didik merasa materi kesetimbangan kimia sulit dipahami, 97,2% peserta didik mencari sumber belajar tambahan dari internet untuk memahami kimia, 61,1% peserta didik merasa media pembelajaran yang diberikan pendidik saat ini sudah cukup menarik dan mudah dipahami, 100% peserta didik merasa membutuhkan media pembelajaran yang dilengkapi dengan ilustrasi visual yang menghubungkan konsep kimia pada tingkat makroskopis, submikroskopis, dan simbolik, 30,6% peserta didik merasa pendidik mengajar dengan metode ceramah satu arah saja, 52,8% peserta didik merasa pernah belajar kimia dengan cara memecahkan masalah nyata (Problem Based Learning), 88,9% peserta didik merasa lebih mudah memahami materi jika dikaitkan dengan masalah dalam kehidupan sehari-hari, sebanyak 83,3% peserta didik memberikan respon positif terhadap potensi penggunaan media digital seperti Google Sites, Laboratorium virtual, dan Wayground untuk memenuhi kebutuhan media yang interaktif. Hasil penelitian ini menjadi dasar dalam mengidentifikasi kebutuhan peserta didik dan merumuskan karakteristik media pembelajaran yang perlu dikembangkan, bukan sebagai bukti empiris mengenai efektivitas media pembelajaran yang dikembangkan.]]>
Copyrights © 2026
