<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengkaji secara sistematis bias gender dalam kemampuan penalaran ilmiah siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengikuti pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), yang meliputi tahap identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan inklusi. Sebanyak 30 artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2020–2026 dianalisis untuk mengidentifikasi pola penelitian, perbedaan kemampuan penalaran ilmiah berdasarkan gender, serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Hasil kajian menunjukkan bahwa penelitian mengenai penalaran ilmiah lebih banyak ditemukan dibandingkan penelitian yang secara khusus membahas bias gender pada siswa sekolah dasar. Perbedaan kemampuan antara siswa laki-laki dan perempuan dilaporkan pada indikator penalaran ilmiah tertentu, tetapi hasil penelitian yang tersedia belum menunjukkan pola yang konsisten. Selain itu, bias gender berpotensi muncul dalam bahan ajar, proses pembelajaran, dan sistem penilaian. Kemampuan penalaran ilmiah juga berkaitan dengan strategi pembelajaran, kemampuan kognitif, dan lingkungan belajar. Kajian ini menegaskan pentingnya pembelajaran yang inklusif dan sensitif gender serta perlunya penelitian lebih lanjut yang secara khusus menguji indikator penalaran ilmiah, seperti perumusan hipotesis, penarikan inferensi, dan interpretasi data pada siswa sekolah dasar.]]>
Copyrights © 2026
