<![CDATA[Keterampilan membaca pemahaman merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang menjadi dasar keberhasilan peserta didik dalam mempelajari berbagai bidang studi di Sekolah Dasar. Berdasarkan observasi awal di kelas V SD Negeri 036/VI Rantau Panjang, peserta didik sudah mampu membaca dengan lancar, tetapi masih mengalami kesulitan menemukan ide pokok, memahami informasi tersurat maupun tersirat, serta menyimpulkan isi bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan proses pembelajaran dan peningkatan keterampilan membaca pemahaman peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Arikunto yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 24 peserta didik kelas V, terdiri atas 15 laki-laki dan 9 perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan proses pembelajaran yang dilihat dari lembar observasi pendidik dari rata-rata 91% pada siklus I menjadi 97% pada siklus II, serta lembar observasi peserta didik dari 63,15% menjadi 84,20%. Hasil belajar keterampilan membaca pemahaman juga meningkat, dengan persentase ketuntasan klasikal dari 66,67% pada siklus I menjadi 83,33% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model CIRC efektif meningkatkan proses pembelajaran dan keterampilan membaca pemahaman peserta didik kelas V]]>
Copyrights © 2026
