<![CDATA[Keragaman kemampuan literasi awal menjadi tantangan dalam pembelajaran anak usia dini di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 55 Semarang. Dari 12 anak Kelompok B berusia 5–6 tahun, sebanyak 10 anak masih mengenali huruf, satu anak telah mampu membaca suku kata, dan satu anak dapat membaca dengan lancar serta memahami cerita sederhana. Kondisi tersebut melatarbelakangi penelitian yang bertujuan mengkaji pelaksanaan JELITA (Jelajah Literasi Bertahap) dengan pendekatan teaching at the right level serta perubahan capaian literasi awal anak. Penelitian ini menerapkan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kemmis, McTaggart, dan Nixon, yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Informasi penelitian diperoleh melalui observasi dan dokumentasi, kemudian diolah menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Kegiatan JELITA dirancang dalam tiga tingkat pembelajaran, meliputi pengenalan huruf melalui gambar, latihan membaca suku kata dan kata bermakna, serta membaca kalimat sederhana dan memahami cerita pendek. Pelaksanaannya didukung oleh kartu bergambar dan permainan digital interaktif. Hasil analisis memperlihatkan peningkatan persentase gabungan kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dan Berkembang Sangat Baik (BSB), dari 20,83% pada Siklus I menjadi 69,44% pada Siklus II. Peningkatan tersebut mencapai 48,61 poin persentase. Kemampuan mengenali huruf dan bunyi menunjukkan perubahan yang lebih menonjol, sementara keterampilan menggabungkan suku kata menjadi kata bermakna serta memahami cerita pendek masih membutuhkan penguatan. Temuan ini memberikan kontribusi bagi pengembangan pembelajaran literasi anak usia dini melalui penyusunan aktivitas bertingkat yang berangkat dari pemetaan kemampuan awal, sehingga proses belajar dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan keragaman kemampuan anak.]]>
Copyrights © 2026
