<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa kelas XII pada mata pelajaran Informatika di SMA Negeri 1 Banuhampu, yang ditunjukkan oleh banyaknya siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal. Permasalahan tersebut disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran konvensional dan terbatasnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis digital, sehingga mengakibatkan rendahnya partisipasi siswa dan kesulitan dalam memahami materi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Plugged-In Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Informatika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain Pretest–Posttest Control Group Design. Populasi penelitian berjumlah 168 siswa, dengan sampel dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing terdiri dari 34 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan selisih rata-rata 15,265 yang lebih tinggi pada kelas eksperimen. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa metode Plugged-In Learning berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Implikasi penelitian ini adalah bahwa Plugged-In Learning dapat menjadi alternatif metode pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran Informatika. Kesimpulannya, metode Plugged-In Learning terbukti secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan metode pembelajaran konvensional.
Abstract
This study was motivated by the low learning outcomes of Grade XII students in Informatics at SMA Negeri 1 Banuhampu, as indicated by many students who had not achieved the Minimum Learning Criteria. This problem was associated with conventional teaching methods and limited use of digital-based instructional media, which resulted in low student participation and difficulties in understanding learning materials. Therefore, this study aimed to examine the effect of the Plugged-In Learning method on students’ learning outcomes in Informatics. The research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Pretest–Posttest Control Group Design. The population consisted of 168 students, with two classes selected as samples, namely an experimental class and a control class, each consisting of 34 students. Data were collected using pretest and posttest instruments. The data were analyzed using descriptive statistics, normality tests, homogeneity tests, and Independent Samples t-Test. The findings revealed a significant difference in learning outcomes between the experimental and control classes, with a mean difference of 15.265 in favor of the experimental class. The hypothesis test showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating that the Plugged-In Learning method had a significant positive effect on students’ learning outcomes. The implication of this study is that Plugged-In Learning can be an effective alternative instructional method to enhance student engagement and improve learning outcomes in Informatics education. In conclusion, the Plugged-In Learning method significantly improves students’ learning outcomes compared to conventional learning methods.]]>
Copyrights © 2026
