Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGEMBANGAN TEKNIK BERPIKIR BERPASANGAN BERBAGI PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DRAMA YANG BERMUATAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA MAHASISWA PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA Ripai, Ahmad
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Pascasarjana Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (294.463 KB)

PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK BERMUATAN GENDER DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA SISWA SEKOLAH DASAR TINGKAT TINGGI Prasetyo, Adi
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Pascasarjana Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (312.549 KB)

PENGEMBANGAN PERANGKAT EVALUASI BERDASARKAN TAKSONOMI THE STRUCTURE OF OBSERVED LEARNING OUTCOME (SOLO)PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KOMPETENSI MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS X SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.686

Tujuan penelitian ini (1) mengidentifikasi karakteristik perangkat evaluasi ber-dasarkan taksonomi the structure of the observed learning outcome (SOLO)kompetensi membaca sesuai dengan kebutuhan siswa kelas X SMA; (2) Merumuskan prinsip-prinsip pengembangan perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi the structure of the observed learning outcome (SOLO)kompetensi membaca kelas X SMA; (3) me-nyusun prototipe perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi the structure of the ob-served learning outcome (SOLO)kompetensi membaca kelas X SMA, dan (4) menguji keefektifan perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi the structure of the observed learning outcome (SOLO)kompetensi membaca kelas X SMA. Penelitian ini merupa-kan penelitian pengembangan. Dengan penelitian ini dihasilkan perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi SOLO dengan kebaruan pemeringkatan pertanyaan (soal) yakni pertanyaan Unistruktural, Multistuktural, Relasional, dan Abstrak diperluas. Panduan pengembangan ini juga dilengkapi perangkat pembelajaran membaca ke-bahasaan berupa, rencana pelaksanaan pembelajaran, materi pembelajaran, penyu-sunan kisi-kisi soal, draf soal, paket soal, kunci jawaban. The purposes of this study are to(1) identify the characteristics of the evaluation based on the taxonomic structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders, (2) Formulate the principles of software development based on the evaluation of the taxonomic structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders, (3) construct a prototype device based taxonomic evaluation of the structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders, and (4) test the effectiveness of the evaluation based on the taxonomy of the structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders. This research is devel-oping research. The result of the study guided the development of evaluation tools based on SOLO taxonomy with novelty ranking questions which are the questions of Unistruktural, Multistuktural, Relational and extended abstract. This study included the development of learning to read linguistic form, the lesson plans, learning materials, preparation of lattice problems, draft problems, questions, answer key.

RESPONS VERBAL PESERTA DIDIK SMP TERHADAP JENIS, FUNGSI, DAN KESANTUNAN TUTURAN GURU BAHASA INDONESIA DI DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.688

Respons verbal peserta didik merupakan indikasi pemahaman dan sikap peserta didik terhadap tu-turan guru di dalam interaksi pembelajaran yang harus mendapat perhatian. Tuturan guru yang cermat dan akurat sangat dibutuhkan agar peserta didik mudah memahami dan mencerna tuturan itu dengan tepat. Masalah yang ada dari pemahaman peserta didik terhadap tuturan guru adalah bagaimana respons verbal peserta didik terhadap jenis, fungsi, dan kesantunan tuturan guru bahasa Indonesia di dalam interaksi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi respons verbal peserta didik terhadap jenis tuturan guru bahasa Indonesia di dalam interaksi pembelajaran. Fokus penelitian ini adalah bentuk respons verbal peserta didik SMP terhadap jenis, fungsi, dan kesantunan tuturan guru bahasa Indonesia di dalam interaksi pembelajaran. Data penelitian ini berupa penggalan percakapan antara guru bahasa Indonesia dan peserta didik. Temuan penelitian dipaparkan dengan menggunakan metode informal. Pemaparan data dilakukan dengan deskripsi verbal. Sumber data penelitian ini adalah wacana percakapan peserta didik dan guru bahasa Indone-sia. Data dikumpulkan melalui teknik simak catat dan simak cakap. Hasil penelitian ini berupa iden-tifikasi respons verbal peserta didik terhadap tuturan guru sebanyak 987 tuturan, berdasarkan data itu dapat diketahui respons verbal peserta didik terhadap jenis, fungsi, dan kesantunan tuturan gurubahasa Indonesia sebagai berikut, (1) respons verbal berupa tuturan asertif 887 tuturan, ekspresif 76 tuturan, komisif 13 tuturan, dan direktif 11 tuturan, tidak ditemukan adanya tuturan isbati; (2) respons verbal pada umumnya berfungsi asertif, untuk menyatakan sesuatu, sebanyak 869 tuturan atau 89%; (3) Respon verbal peserta didik pada umumnya berupa tuturan santun yang sesuai dengan bidal-bidal kesantunan tercatat 961 tuturan dari 987 tuturan atau 97,6 %. Verbal response is indicative of an understanding of learners and learner attitudes toward the speech teacher in the learning interaction that should receive attention. Speech teacher who carefully and accurately is necessary for learners to comprehend and digest it with the correct speech. Existing problem of understanding the speech of students to teachers is how the verbal responses of students to type, function, speech and civility Indonesian language teacher in the learning interaction. The purpose of this study is to identify the verbal responses of stu-dents to this type of speech Indonesian language teacher in the learning interaction. The focus of this research is a form of verbal response to this type of junior high students, functions, and civility speech Indonesian language teacher in the learning interaction. The research data is a fragment of conversation between Indones ian teachers and learners. The research findings are presented by using informal methods. Exposure data is done with verbal descriptions. Sources of data of this study is the discourse of learners and teachers conversations Indonesian. Data were collected through a technique capable consider the record and see. The results of the identification of verbal responses of students to teachers as much as 987 speech utterance, based on data that can be known verbal responses of students to type, function, and civility speech teacher Indonesian language as follows,(1) verbal response in the form of assertive speech speech 887, 76 expressive speech, commissive 13 speech, anddirective 11 speech, did not reveal any isbati speech, (2) verbal response function generally assertive, to say something, as many as 869 or 89% speech, (3) verbal responses of students in general form polite speech in accordance with the maxim, modesty maxim recorded speech 961 speech of 987 or 97.6%.

KEEFEKTIFAN MODEL SINEKTIK DAN PENEMUAN KONSEP PADA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BERDASARKAN TINGKAT KEMANDIRIAN SISWA KELAS VII SMP
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.689

Tujuan penelitian ini untuk memaparkan keefektifan model sinektik dan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP serta untuk memaparkan ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP yang belajar menggu-nakan model pembelajaran sinektik dengan yang belajar menggunakan model penemuan konsep. Penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimen dan sampel dipilih secara ran-dom sampling. Hasil penelitian ini adalah model sinektik efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, model penemuan konsep efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, dan ada perbedaan yang signifikan hasil kemampuan menulis puisi antara siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan model sinektik siswa tingkat ke-mandirian tinggi dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian tinggi serta anta-ra penggunaan model sinektik siswa tingkat kemandirian rendah dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, disarankan untuk menggunakan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi bagi siswa kemandirian tinggi, sedangkan model sinektik bagi siswa kemandirian rendah. The purpose of this study to describe the effectiveness of the sinektik model and discovery of concepts model in learning to write poetry based on the level of independence of junior high school students of class VII and to explain whether or not there is a significant difference between the ability to write a poem based on the level of independence of the junior class VII student learning using learning model sinektik with the the concept of discovery learning model. This research was conducted with an experimental methodand sample selected by random sampling. The results of this study are models sinektik effective in learning good writing poetry in high-class independence and self-sufficiency in low-grade, the discovery of the concept of effective models in learning to write poetry in both high-grade independence and self-suf ficiency in low-grade, and there are significant differences result the ability to write poetry among students who received student learning using model sinektik high level of independence with the discovery of the concept model of a high level of independence students, and between students sinektik models use a low levelof independence with the discovery of the concept models students’ low level of independence. Based on these results, it is recommended to use the model on the concept of discovery learning to write poetry forstudents of high autonomy, while the model for student independence sinektik low.© 2012 Universita

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI PARTISIPATORI PADA PEMBELAJARAN MENULIS BERITA BERMUATAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK SMP KELAS VIII
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.692

Tujuan penelitian ini untuk memaparkan keefektifan model sinektik dan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP serta untuk memaparkan ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP yang belajar menggu-nakan model pembelajaran sinektik dengan yang belajar menggunakan model penemuan konsep. Penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimen dan sampel dipilih secara ran-dom sampling. Hasil penelitian ini adalah model sinektik efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, model penemuan konsep efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, dan ada perbedaan yang signifikan hasil kemampuan menulis puisi antara siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan model sinektik siswa tingkat ke-mandirian tinggi dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian tinggi serta anta-ra penggunaan model sinektik siswa tingkat kemandirian rendah dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, disarankan untuk menggunakan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi bagi siswa kemandirian tinggi, sedangkan model sinektik bagi siswa kemandirian rendah. The purpose of this study to describe the effectiveness of the sinektik model and discovery of concepts model in learning to write poetry based on the level of independence of junior high school students of class VII and to explain whether or not there is a significant difference between the ability to write a poem based on the level of independence of the junior class VII student learning using learning model sinektik with the the concept of discovery learning model. This research was conducted with an experimental methodand sample selected by random sampling. The results of this study are models sinektik effective in learning good writing poetry in high-class independence and self-sufficiency in low-grade, the discovery of the concept of effective models in learning to write poetry in both high-grade independence and self-suf ficiency in low-grade, and there are significant differences result the ability to write poetry among students who received student learning using model sinektik high level of independence with the discovery of the concept model of a high level of independence students, and between students sinektik models use a low levelof independence with the discovery of the concept models students’ low level of independence. Based on these results, it is recommended to use the model on the concept of discovery learning to write poetry forstudents of high autonomy, while the model for student independence sinektik low.

PENGEMBANGAN MODEL STAD BHINEKA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS RESENSI BERKONTEKS MULTIKULTURAL BERMUATAN NILAI-NILAI KARAKTER PADA PESERTA DIDIK SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.694

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan model pembelajaran menulis resensi yang da-pat memberi kesempatan peserta didik memahami keragaman budaya. Masalah penelitian ini adalah bagaimanakah kebutuhan pengembangan model, bagaimanakah karakteristik model, bagaimanakah model STAD Bhineka, dan bagaimanakah keefektifan model STAD Bhineka.Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi kebutuhan pengembangan model, mengidentifikasi karakteristik model, menyusun model STAD Bhineka, dan menentukan keefektifan model STAD Bhineka. Penelitian ini dilakukan melalui tahap pendahuluan dan pengembangan. Sumber data penelitian ini adalah peserta MGMP Bahasa Indonesia, peserta didik SMA 1 Kajen dan Kedungwuni Tahun Pelajaran 2011/2012, serta ahli model. Data di-kumpulkan melalui teknik angket, tes, jurnal, dan pengamatan serta dianalisis secara deskripsi kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini, yaitu model STAD Bhineka dengan langkah-langkah membangun tim bhineka, eksplorasi tim (pelaporan hasil membaca kepada tim dan perumusan draf resensi secara kelompok), aktivitas mandiri, presentasi hasil, revisi, validasi, penghargaan, dan publikasi. Model ini dilengkapi silabus, RPP, materi pembelajaran, dan instrumen penilaian. Setelah model diuji ahli, dilakukan revisi dan uji coba. Hasil uji coba terbatas diperoleh nilai di atas KKM. Dari penilaian proses diketahui peserta didik senang mengikuti pembelajaran menulis resensi. Dalam penggunaan model ini perlu diperhatikan pengaturan alokasi waktu. This research background is by model the need learning writes resensi that can give participant chance teaching to understand culture diversity. A problem in this research are how of development model, how characteristic model, how STAD Bhineka model, and how effectiveness STAD Bhineka model. The purposes of this research are to identify model, to identify characteristic model, to result STAD Bhineka model, and (4) to determine effectiveness STAD Bhineka model. This research was done become two pha-ses introduction and developing phase. Research of data from members MGMP, student of XI SMA 1 Kajen and Kedungwuni Tahun Pelajaran 201/2012, and model study specialist. Data analysis tecnique used quetioners, test, journal, and observation. Analysis data used qualitative and quantitative descrip-tive. Result of analysis and developing this research are products concrete this research and developing are STAD Bhineka model with sintaxmatic build diversity teams, team explorations (reporting usufructs to read to team and resensi’s draft formulation clically), independent activities, presentation usufructs, revisions, validate, appreciations, and publications. Model guide developing learning are syllabus, lear-ning programme, materiel, and evaluation education. After model being tested pro, done by revision and test-driving. Usufruct circumscribed test-driving to be gotten point upon KKM. Of process estimationknown by leisured educative participant follows learning to write resensi. In this model purpose needs to be noticed by time allocation arrangement.

PENGEMBANGAN MODEL OPERA DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERCERITA BERKONTEKS MULTIKULTURAL BERMUATAN NILAI-NILAI KARAKTER PADA PESERTA DIDIK SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.695

Kemampuan bercerita peserta didik masih monokultural dan belum multikultural. Oleh ka-rena itu, dalam penelitian ini dikembangkan model opera dalam pembelajaran bercerita den-gan mengutamakan pendidikan karakter dalam konteks multikultural. Masalah penelitian ini (1) bagaimana kebutuhan, karakteristik, desain model, dan keberterimaan model opera. Pe-nelitian ini bertujuan mendeskripsikan kebutuhan pembelajaran, karakteristik model, desain model opera, dan keberterimaan model opera. Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan Research and Development (R & D) dengan alat pengumpulan data adalah lembar kuesioner, pedoman wawancara, dan observasi pada analisis kebutuhan. Data yang dikumpulkan diana-lisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan diperoleh sepuluh prinsip pembelajaran yang menjadi karakteristik model. Produk penelitian ini adalah model opera yang dilengkapi dengan perangkat model dalam penerapannya. Ke-berterimaan model diketahui dari hasil uji validasi ahli dan masukan pengguna model. Hasil uji coba tersebut menunjukkan hasil skor peserta didik yang dapat mencapai ketuntasan. Pe-serta didik semakin memahami nilai-nilai karakter. Saran dalam penelitian ini adalah produk model dapat digunakan lebih lanjut oleh pengguna model pada kondisi lingkungan yang mul-tikultural. The story telling skills of high school students is still based on monocultural approach and it has not been based on multicultural approach yet. Therefore, this research develops Opera model in learning process of story telling with emphasizing on the character values education based on multicultural context. The research problems concern with the need, the characteristic, the design, and the acceptableness of the opera model. The research approach is Research and Development (R&D). The methods of collecting data are questionnaire, interview guidelines, and observation. To analyze the data, it uses qualitative descriptive and quantitave descriptive technique. Based on the need analysis, there are ten learning principlesob-tained from the research which become the model characteristics. The product of this research is opera model that is equipped with a set of model equipment in its implementation. The acceptableness of the model is known from the experts validation test and the input from the users. The result of this trial model is the students are able to rearch the limited score. The students have more comprehension about character values. The suggestion of this research is that the model product of this research can be used further by other model users in multicultural context.

PENGEMBANGAN BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KESANTUNAN SUBKULTUR JAWA-NEGARIGUNG UNTUK SISWA SD KELAS VI SEMESTER 1
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.696

Masalah penelitian ini (1) Bagaimanakah karakteristik kesantunan tindak tutur siswa SD kelas VI Semester 1 di wilayah subkultur Jawa-Negarigung?; (2) Bagaimanakah pengembangan draf buku pelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan kesantunan berbahasa subkultur Negarigung yang dibutuhkan siswa SD kelas VI Semester 1?; dan (3) Bagaimanakah kelayakan produk penelitian ini sebagai buku pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas VI Semester 1? Pendekatan yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan model Borg dan Gall. Data diperoleh dari tiga SD di Kota Salatiga dan Kab. Magelang dengan menggunakan angket sedangkan teknik analisisnya menggu-nakan teknik analisis kualitatif persentase. Data penilaian kelayakan produk diperoleh dari dua ahlidan seorang guru dengan teknik angket dan wawancara. Dari analisis data diketahui tindak tutur siswa SD di wilayah subkultur Jawa-Negarigung berderajat santun dan kurang santun. Para siswa dan guru terbukti sangat membutuhkan buku pelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan kesantunan berbahasa, rerata skor kebutuhan 64,14 (siswa) dan 64,3 (guru). Disimpulkan pula, karakteristik buku pelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan kesantunan berbahasa untuk SD kelas VI semester 1 meliputi karakteristik bagian pendahulu, isi, penyudah, dan bahasa. Berdasarkan penilaian pakar dan guru, produk penelitian ini baik dan layak untuk digunakan sebagai buku pelajaran Bahasa Indonesia. Dari hasil penelitian, disarankan pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan buku pelajaran yang memperhatikan kesantunan berbahasa dan penyusunan buku pelajaran Bahasa In-donesia untuk SD di wilayah subkultur Jawa-Negarigung menggunakan hasil penelitian ini sebagai panduan. Selain itu, roduk penelitian ini hendaknya dijadikan model pengembangan buku pelajaran Bahasa Indonesia SD untuk wilayah subkultur Jawa-Negarigung dan penggunaan produk penelitian ini dalam pembelajaran perlu diuji tingkat keefektifannya. The background of the research is nowadays, there are a lot of textbooks which do not pay attention on the poli-netess system. The writing of a book should actually concern on the politeness of the potential reader of the book. The problems in this research are as follow (1) What are the characteristics of poinetess system of sixth graders in Javanese-subculture region?; (2)How is the development of Indonesian language textbook draft base d on the Javanese subculture politeness system needed by sixth graders in the semester 1?; and (3)How is the feasibility of the research product to be used as an Indonesian language textbook for Grade VI Elementary Schoolin the Semester 1? The approach used is Borg and Gall’s Research and Development. The data are collected from three elementary schools in Salatiga and Magelang Regency using questionnaires. Meanwhile, the data are analyzed using qualitative approach. The feasibility data is gained from two experts and a teacher using questionnaires and interview techniques. The analysis reveals that the degree of politeness of the students are both high and low. Students and teacher are both in need of Indonesian language textbook which contains politenesssystem, with the average score of 64.14% (students) and 64.30% (teachers). It can be concluded that the organization of Indonesian langauge textbook consists of introduction, body of the textbook, closing and the language used. The result of this research can be a guideline for further writing design of Indonesian language textbook based on the Javanese Subculture Politeness system for elementary school. Besides, the product of this reseach can be an Indonesian langauge textbook model for Javanese Subculture region. Additionally, the effectiveness of use of the research product should be also tested.

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN APRESIASI PUISI DENGAN ANALISIS STRUKTURAL DAN ANALISIS SEMIOTIK BERDASARKAN GAYA BERPIKIR SEKUENSIAL-ACAK PADA SISWA SMP
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.697

Pembelajaran sastra khususnya apresiasi puisi masif bersifat kognitif dan tidak mendayagunakan bentuk-bentuk pembelajaran, serta kurang mendayagunakan karakteristik potensi yang dimiliki oleh siswa. Rumu-san masalah dalam penelitian ini adalah (1) gaya berpikir apa saja yang dimiliki oleh siswa yang diberi per-lakuan dengan analisis struktural dan analisis semiotik; (2) bagaimanakah perbedaan antara kemampuanapresiasi puisi pada siswa yang diberi perlakuan dengan analisis struktural dan analisis semiotik; (3) apakah pembelajaran apresiasi puisi dengan analisis semiotik lebih efektif dibandingkan dengan analisis struktural. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Grabag, Kabupaten Magelang. Sampel eksperimen adalah 35 siswa di kelas VIIA dan 35 siswa di kelas VIIB. Hasil penelitian ini adalah siswa yang mengikuti pembelajaranapresiasi puisi dengan analisis struktural maupunn semiotik bergaya pikir sekuensial konkret, sekuensial ab-strak, acak konkret, dan acak abstrak. Kemampuan apresiasi puisi pun meningkat setelah siswa mengikuti pembelajaran apresiasi puisi dengan analisis struktural dan analisis semiotik. Namun secara keseluruhan lebih efektif digunakan analisis semiotik untuk pembelajaran apresiasi puisi. Simpulan penelitian ini adalah (1) gaya berpikir yang dimiliki oleh siswa yang diberi perlakuan dengan analisis struktural adalah31% bergaya pikir sekuensial konkret, 23% bergaya pikir sekuensial abstrak, 20% bergaya pikir acak konkret, 26% bergaya pikir acak abstrak, dan siswa yang diberi perlakuan dengan analisis semiotik adalah 20%bergaya pikir sekuensial konkret, 20% bergaya pikir sekuensial abstrak, 26% bergaya pikir acak konkret, 34% bergaya pikir acak abstrak, (2) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan apresiasi puisi pada siswa yang diberi perlakuan dengan analisis struktural dengan analisis semiotik, (3) pembelajaran apresiasi puisi dengan analisis semiotik lebih efektif meningkatkan kemampuan apresiasi puisi dibandingan dengan analisis struktural. One basic competency that should be achieved by seventh-grade students is an ability to appreciate poems. The problems formulated in this research were as follow. (1) What thinking styles could nature. with structural a nalyses as well as from those treated with semiotic analyses, (2) Were there significant differences in abilities to ap preciate poems between students treated with structural analyses and those treated with semiotic analyses, (3) Based on random sequential thin-king of the students, was semiotic analysis more effective than structural analysis for learning-teaching processes in poem appreciation for seventh-grade students.This research was experimental in nature. The population for this research consisted of seventh-grade students of Grabag SMP Negeri 3, Magelang Regency. The research samples consisted of 35 students from VIIA classroom and other 35 from VIIB classroom. Group of students with concrete-sequential thinking was most pronounced in VIIA classroom and had a 31% share of the total sub-sample. Group of studentswith random-abstract thinking was most pronounced in VIIB classroom and had a 34% share of this total sub-sample. Based on cross-tabulation between the two classrooms relating to the thinking styles and achievements of the students, it can be found that the highest average grade achievement was achieved by the group of students with random-abstract thinking styles. Post-tests showed that students treated with concrete-sequential thinking treated with structural analyses were able to maximize their grade achievements in poem appreciation. Post-tests also showed that students withrandom-abstract thinking treated with semiotic analyses were able to maximize their grade achievements. The further conclusion of this research was taken from the results of the paired-sample t-tests, showing that both structural and semiotic analyses were effective in improving the students in their abilities to appreciate poems. However, the semiotic analysis was better than the structural one. This second conclusion was supported by the third conclusion stating that based on independent sample tests, semiotic analysis was more effective than structural analysis in improving seventh-grade students abilities to appreciate poems.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota semarang, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA