cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Innovative Science Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526412     EISSN : 25024523     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Innovative Science Education p-ISSN (Print) 2252-6412 | e-ISSN (Online) 2502-4523, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles, short communications from contributors, and the novel technology news related to Innovative Science Education research. Published by Science Education Study Programe, Postgraduate Programe, Universitas Negeri Semarang.
Arjuna Subject : -
Articles 32 Documents
 1   2   3   4 
Search results for , issue "Vol 6 No 2 (2017)" : 32 Documents clear
Analisis Kesulitan Peserta Didik SMA/MA Kabupaten Luwu Timur dalam Memahami Konsep pada Materi Metabolisme Sel
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.15439

Abstract

Persentase penguasaan peserta didik pada soal Ujian Nasional materi metabolisme sel hanya mencapai 64,35 %, hal ini menunjukkan rendahnya penguasaan peserta didik pada materi tersebut. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis penguasaan konsep peserta didik terhadap materi metabolisme sel dan faktor penyebab kesulitan peserta didik memahami konsep pada materi tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif desain studi kasus. Sampel sekolah dipilih berdasarkan persentase penguasaan peserta didiknya dibawah 70 % terhadap materi soal Ujian Nasional pada materi metabolisme.Narasumber penelitian adalah peserta didik, guru Biologi dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Data dikumpulkan melalui tes penguasaan konsep, angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan konsep peserta didik pada materi metabolisme sel masih rendah. Peserta didik mengalami kesulitan belajar materi metabolisme sel. Peserta didik kesulitan memahami istilah ilmiah, reaksi kimia yang terlibat pada proses respirasi sel dan fotosintesis serta konsep yang dianggap abstrak. Peserta didik juga kesulitan dalam menyelesaikan soal analisis serta mengaitkan hubungan antara konsep. Kesulitan tersebut disebabkan oleh intensitas belajar peserta didik yang rendah, strategi pembelajaran yang diterapkan masih berpusat pada guru serta sarana dan prasarana pendukung pembelajaran yang belum memadai. Percentage of learners’ mastery about cell metabolism material in National Examination only reaches 64.35% on National level, it indicated the low level of learners’ mastery of this material. This study aims to analyze the difficulties of learners in understanding the concept of cell metabolism material; analyze the learners’ mastery of concepts and instructional strategies that are applied by teachers. The research used qualitative approach of case study design. The school is selected based on the percentage of learners’ mastery about metabolism material in National Examination that indicated under 70%.The research subjects are learners, Biology teachers and vice principals of the curriculum field. Data were collected through concept mastering tests, questionnaires, interviews, and documentation. The study showed that the learner’s mastery of the concept on cell metabolism material is still low. The learners have difficulty in learning cell metabolism material. The learners difficult to understand the scientific terms, chemical reactions that involved in cell respirationprocess, photosynthesis and concepts that are considered as the abstract material. The learners difficult to answer analysis questions and correlate the concepts relation. Those difficulties were caused by the low of learning intensity, teacher-centered strategy, and non-adequate facilities and infrastructure that support teaching learning process.
Analisis Kompetensi Guru Biologi Berdasarkan Persepsi Siswa SMA di Kota Semarang
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.15535

Abstract

Kompetensi guru biologi merupakan faktor penting dalam menentukan keberhasilan proses belajar mengajar biologi di Sekolah. Guru biologi wajib memenuhi standar kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Persepsi siswa terhadap kompetensi guru merupakan salah satu faktor utama yang mempengaruhi perilaku siswa dalam pebelajaran, sehingga penelitian mengenai persepsi siswa terhadap kompetensi guru biologi penting dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional guru biologi berdasarkan persepsi siswa SMA di kota Semarang. Jenis penelitian yang digunakan adalah mixed methods dengan model sequential explanatory. Data kualitatif berperan untuk membuktikan, memperdalam, dan memperluas data kuantitatif sebelumnya. Sumber data berasal dari 346 siswa kelas XI MIPA di 12 SMA di Kota Semarang. Pengumpulan data menggunakan metode angket, wawancara serta dokumentasi. Disimpulkan bahwa bahwa kompetensi guru biologi di Kota Semarang cukup baik. Siswa mempersepsikan kompetensi pedagogik guru biologi sebesar 73%, kompetensi kepribadian sebesar 74%, kompetensi sosial 75%, dan kompetensi profesional sebesar 73%. Kompetensi yang dirasa kurang baik yaitu menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Competence of biology teachers is an important factor in determining the success of teaching and learning process in school. Biology teachers are required to meet pedagogic, personality, social and professional standards competence. Student perceptions on teacher’s competence is one of the main factors that influence student’s behavior in learning, so research about student’s perception on biology teacher’s competence is important. This research aims to analyze the pedagogic, personality, social, and professional competence of biology teachers based on the perception of high school students in Semarang city. Type of the research is mixed methods using sequential explanatory model. Qualitative data to prove, deepen and expand the previous quantitative data. The data source comes from 346 students of XI MIPA class in 12 SMA in Semarang City. Data collection using questionnaires, interviews and documentation. The results showed that the competence of biology teachers in the Semarang city is quite good. Students perceived pedagogical competence of biology teacher based on 73%, personality level 74%, and social competence 75%. Competence that is considered less good that presents itself as an honest person, noble character, and role model for learners and society.
Identifikasi dan Analisis Miskonsepsi pada Materi Ikatan Kimia Menggunakan Instrumen Tes Diagnostik Three-Tier
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.15580

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengembangkan instrumen tes diagnostik three-tier yang digunakan untuk analisis dan mengidentifikasi miskonsepsi siswa di sekolah, (2) menerapkan hasil tes sebagai dasar identifikasi faktor miskonsepsi, dan (3) merumuskan model pembelajaran remedial untuk meremediasi miskonsepsi. Penelitian ini dirancang sebagai penelitian R&D dengan model 4D, yaitu define, design, develop dan disseminate. Dalam penelitian ini dilakukan sampai tahap develop. Hasil uji kelayakan instrumen menunjukkan bahwa validitas isi termasuk kategori layak dengan reliabilitas 0,58. Tingkat kesulitan tinggi untuk pertanyaan 4 dan 5 sementara yang lainnya tergolong sedang, dan nilai daya beda (D) > 0,20. Selanjutnya, ikatan kovalen menunjukkan persentase miskonsepsi yang paling tinggi (26,29%), sedangkan bentuk molekul menunjukkan persentase terkecil (8,74%). Dapat diidentifikasi bahwa faktor yang menyebabkan kesalahpahaman adalah metode pembelajaran yang tidak tepat dan konsepsi awal siswa. Hasil dari formula pembelajaran remedial untuk mengatasi miskonsepsi siswa adalah pembelajaran conceptual change. Hasil ini menunjukkan bahwa hasil analisis miskonsepsi dapat digunakan untuk mengembangkan program pembelajaran remedial yang dapat memperbaiki miskonsepsi siswa. The consecutive aims of the research were to develop the three-tier diagnostic test instrument used for analysis and identify the students` misconception, to apply the test results for underlying the misconception factors, and to formulate remedial learning models for remediating misconceptions. The research was designed as method of R&D with 4D model, define, design, develop and disseminate. In this research is done until develop stage. The results of instrument feasibility test shows that the validity of the contents is categorized as feasible with reliability of 0.58. The difficulty level of are high for question #4 and #5 while the other classified as moderate with items discrimination value (D) > 0.20. In advance, the kovalen bond shows the highest misconception percentage (26.29%), while the molecular shape shows the smallest percentage (8.74%). It can be identified that factors causing misconceptions are inappropriate learning methods and early conceptions of students. Then, the result of remedial learning formulae for overcoming students` misconception is conceptual change learning. These results suggest that the results of misconception analysis can be used to develop a remedial learning program that can remediate students` misconceptions.
Pemahaman Konsep-Konsep pada Materi Tumbuhan Akibat Pembelajaran Metode Inkuiri Terbimbing Berbantuan Multimedia
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.15657

Abstract

Penelitian ini bertujuan menguji perbedaan pemahaman konsep siswa kategori kemampuan awal tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan sebelum dan setelah mendapatkan perlakuan metode inkuiri terbimbing berbantuan multimedia. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest-posttest tanpa kelas kontrol, yakni: one group pretest-posttest design dengan dua kelas sampel. Sampel yang digunakan adalah kelas X1 dan X3 SMA Negeri Benlutu sebanyak 37 orang. Data yang dikumpulkan berupa skor pretest, skor posttest dan data observasi. Analisis data menggunakan teknik multivariate analysis of variance (manova) dan dilanjutkan dengan uji Post Hoc yang menunjukkan hasil pemahaman konsep siswa sebelum mendapatkan perlakukan metode inkuiri terbimbing berbantuan multimedia perbedaan signifikan pada ketiga kelompok kategori kemampuan awal siswa; setelah mendapatkan perlakuan metode inkuiri terbimbing berbantuan multimedia menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan pemahaman konsep pada siswa kelompok kategori kemampuan awal tinggi, sedang maupun kategori rendah. Enam fase sintak metode inkuiri dengan bimbingan guru, multimedia pembelajaran dan lembar diskusi, memberikan dukungan kepada siswa dalam meningkatkan pemahaman konsep materi tumbuhan. Metode inkuiri terbimbing berbantuan multimedia mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa dari kemampuan awal rendah. This study is aimed at examining the difference of the students’ understanding based on the basic level which is categorized as high, medium and low before and after getting the treatment through guided inquiry method using multimedia. This study used quantitative approach with experiment. This study used pretest-posttest design without control class (group) in which one group pretest-posttest design by using two classes sample. The sample used is grade X1 and X3 which consist of 37 students in Benlutu Senior High School. The data gathered are in the form of pretest score, posttest score and observation. The data is analyzed by using multivariate analysis of variance (manova) technique and then continued by using post hoc test which show the result of students’ understanding before getting treatment though guided inquiry method using multimedia. There is no significant difference between on the students’ understanding which are high, medium and low after getting treatment through guided inquiry method using multimedia. Six phases of inquiry method by teacher’s guidance, discussion sheet and multimedia learning can give support to the students to improve the understanding on the materials about plant. This method (guided inquiry method using multimedia) can improve students’ understanding.
Ability Improvement and Critical Literacy With Science Textbook Literacyof Buffer Solution
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.16014

Abstract

The goals of this study is to test the increasing of ability, critical literacy and to describe the ability profile and critical literacy profile of the students using science text book based on scientific literacy buffer solution. The type of this research is a mixed methode with Concurrent Triangulation model. Science text book based on scientific literacy used in this study met the valid criteria with score 3,75. Increased ability with N-gain achievement of 0.79 with high achievement criteria. Based on the one-party t test with α = 5% and descriptive analysis, it was found that the improvement of ability and critical literacy using science text book based on scientific literacy is better than using BSE teaching materials. Aspects of science as a body of knowledge has increased 83%, science as way of investigation has increased 74%, science as way of thinking has increased 82%, and interaction of science,, technology, society and environment has increased 81%. Increased critical literacy with N-gain achievement of 0,76 by the criteria of achievement level high. Aspects of reading comprehension have improved 85%, and aspects of using information from reading material have increased 70%. It can be concluded that there is an increase of ability and critical literacy of the students using science text book based on scientific literacy of buffer solution. Tujuan dari penelitian ini adalah menguji peningkatan ability dan critical literacy serta mendeskripsikan profil ability, dan critical literacy siswa menggunakan bahan ajar berbasis literasi sains materi larutan penyangga. Penelitian ini merupakan penelitian mixed method dengan model Concurrent Triangulation. Bahan Ajar berbasis literasi sains yang digunakan pada penelitian ini memenuhi criteria sangat valid dengan perolehan skor 3,75. Peningkatan ability dengan capaian N-gain sebesar 0,79 dengan criteria tingkat pencapaian tinggi. Berdasarkan uji t satu pihak dengan α = 5% dan analisis deskriptif, diperoleh bahwa peningkatan ability dan critical literacy menggunakan bahan ajar berbasis literasi sains lebih baik di bandingkan menggunakan bahan ajar BSE. Aspek sains sebagai batang tubuh pengetahuan mengalamipeningkatan83%, sains sebagai penyelidikan hakikat sains mengalami peningkatan 74%, sains sebagai cara berpikir mengalami peningkatan 82%, dan hubungan sains, teknologi, masyarakat dan lingkungan mengalami peningkatan 81%. Peningkatan critical literacy dengan capaian N-gain sebesar 0,76 dengan criteria tingkat pencapaian tinggi. Aspek memahami bacaan mengalami peningkatan 85%, dan aspek menggunakan informasi dari bahan bacaan mengalami peningkatan70%. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terjadi peningkatan ability dan critical literacy siswa yang menggunakan bahan ajar berbasis literasi sains materi larutan penyangga.
The Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Science Pocket Book untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Sikap Terhadap Sains
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.16529

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran model PBL berbantuan Science Pocket Book untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan siswa sikap terhadap sains siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling, kelas VIII B sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi, lembar angket, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan hasil uji N-gain kemampuan kognitif kelas eksperimen sebesar 0,49 termasuk dalam kategori sedang dan kelas kontrol sebesar 0,26 termasuk dalam kategori rendah. Peningkatan kemampuan kognitif dan sikap terhadap sains menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan. Kemampuan kognitif menunjukkan angka koefisien korelasi 0,78 dan hasil analisis dari observasi sikap terhadap sains juga menunjukkan koefisien korelasi yang diperoleh adalah 0,72 untuk data angket dan 0,76 untuk data observasi yang berarti bahwa adanya hubungan yang kuat antara model PBL berbantuan science pocket book dengan kemampuan kognitif dan sikap terhadap sains . Hasil analisis uji determinasi untuk mengetahui besarnya pengaruh model PBL berbantuan science pocket book menujukkan bahwa kontribusi terhadap kemampuan kognitif sebesar 68,89% dan sikap terhadap sains 51,84 untuk data angket dan 57,76% untuk data observasi. Dapat disimpulan bahwa model PBL berbantuan science pocket book pada materi zat aditif makanan berpengaruh positif terhadap kemampuan kognitif dan sikap terhadap sains. The purpose of this study to determine the effect of learning model PBL assisted Science Pocket Book to improve student’s cognitive aspect dan attitudes toward student science. This research is an experimental research with Nonequivalent Control Group Design design. Sampling was done by purposive sampling, class VIII B as experiment class while class VIII A as control class. Data were collected using observation sheet, questionnaire, and test. The N-gain test of attitudes toward science of the experimental class of 0.32 is included in the medium category and the control class of 0.21 is included in the low category. The influence of PBL model in the media science pocket book on cognitive ability is seen from biserial correlation analysis 0.78 and result of analysis attitude questionnaire to science also shows the value of correlation coefficient obtained is r = 0.72 for questionnaire and 0.76 for observation which means that there is influence or a strong relationship. The result of determination test analysis to know the influence of PBL model with the help of science pocket book showed that on cognitive ability equal to 68.89% and attitude toward science 51.84% for questionnaire and 57.76 for observation. It can be concluded that PBL assisted science pocket book on food additiveves positive influences students’ cognitive ability and attitude toward science.
Guided Inquiry-Based Questions Integrated Practice Worksheets Design to Improve Laboratory Skills and Knowledge
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.16625

Abstract

The essence of learning Science is not just remembering and understanding the concept but also a habitual behavior in finding concepts. Science learning requires a laboratory to train students' skills. Complete laboratory will be useful if used as possible. The Worksheet Practice design with guided inquiry approach is needed to facilitate students in conducting laboratory experiments. This study aims to determine the feasibility of integrated Worksheet Practice design based on guided inquiry and effectiveness of student laboratory skills. The research design used is one group pretest and post test design. Research data obtained by observation method, documentation, questionnaire, and test. The results obtained mean score 80.56 on the presentation aspect, 81.25 on the content feasibility aspect, 81.95 on aspects of graphical aspect, and 82.50 on the language aspect with maxsimal score 100. The results showed that Worksheet Practice design with guided inquiry approach is categorized as very feasible and can improve students' laboratory skill and knowledge. Hakikat belajar Sains tidak sekedar mengingat dan memahami konsep melainkan juga merupakan pembiasaan perilaku dalam menemukan konsep. Pembelajaran sains memerlukan laboratorium untuk melatih keterampilan siswa. Laboratorium lengkap akan bermanfaat apabila digunakan sebaik mungkin. Desain Lembar Kerja Praktikum dengan pendekatan inkuiri terbimbing diperlukan untuk mempermudah siswa dalam melakukan percobaan di laboratorium. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan desain Lembar Kerja Praktikum terpadu berbasis inkuiri terbimbing serta keefektifannya terhadap keterampilan laboratorium siswa. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest and post test design. Data penelitian diperoleh dengan metode observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Hasil penelitian diperoleh rerata skor 80,56 pada aspek penyajiaan 81,25 pada aspek kelayakan isi, 81,94 pada aspek kegrafikan, dan 82,50 pada aspek kebahasaan dengan skor maksimal 100. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain Lembar Kerja Praktikum dengan pendekatan inkuiri terbimbing dikategorikan sangat layak dan dapat meningkatkan keterampilan laboratorium dan pengetahuan siswa.
Development of Heat Transfer Learning Media Based on Android Application Inventor (AI) to Instill Student Self Directed Learning
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.17702

Abstract

This study aims to develop a learning media of heat transfer based on android Application Inventor (AI) to instill student self directed learning. This research is designed with research and development design, adapted from modified 3D model whichstages includes define, design and development. The subject of this research is the students of PGSD (Primary School Teacher Education) Study Program of Universitas PGRI Semarang. The result of validation by expert on instructional learning media of heat transfer based on android Application Inventor (AI) get 3.76 values is categorized as very feasible, the presentation of the content obtained value 3.84 with very decent category. Students responded positively to the learning media of heat transfer based on android Application Inventor (AI) developed. Based on the result of data analysis, it can be concluded that learning media of heat transfer based on android Application Inventor (AI) is very feasible, effective, and got positive response with 88.56% percentage by students and can be used as one learning resource that can increase student self directed learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkanmedia pembelajaran perambatan kalor berbasis android Application Inventor (AI) untuk menanamkan kemandirian belajar mahasiswa. Penelitian ini dirancang dengan desain research and development, yang diadaptasi dari model 3D termodifikasi yang meliputi tahapan define, design, development. Subjek penelitian ini yaitu mahasiswa Program Studi PGSD Universitas PGRI Semarang. Hasil validasi oleh ahliterhadap media pembelajaran perambatan kalor berbasis android Application Inventor (AI) memperoleh nilai 3,76 dikategorikan sangat layak, penyajian isi memperoleh nilai 3,84dengan kategori sangat layak. Siswa memberikan respon positif terhadap media pembelajaran perambatan kalor berbasis android Application Inventor (AI) yang dikembangkan. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan media pembelajaran perambatan kalor berbasis android Application Inventor (AI) dinyatakan sangat layak, efektif, dan mendapat respon positif dengan persentasi 88,56% oleh mahasiswa dan dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar yang mampu meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa.
Pengembangan Suplemen Bahan Ajar Biologi Berbasis Riset Identifikasi Bakteri untuk Siswa SMA
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.19713

Abstract

Hasil observasi di SMA Insitut Indonesia Semarang menunjukkan bahwa buku ajar yang digunakan siswa, khususnya materi Archaebacteria dan Eubacteria kurang dilengkapi gambar, terbatas dengan pembahasan secara tekstual, dan contoh-contoh yang digunakan masih universal. Salah satu tempat yang berpotensi menyediakan materi tersebutadalah Balai Karantina Ikan, Pengendalian Mutu, dan Keamanan Hasil Pangan (BKIPM) Semarang. Pemanfaatan riset di BKIPM merupakan upaya untuk menambah pengetahuan siswa melalui pengembangan suplemen bahan ajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil identifikasi jenis-jenis bakteri yang terdapat pada ikan air tawar, menguji validitas suplemen bahan ajar berdasarkan penilaian validator, menganalisis respon siswa dan guru, dan menguji efektivitas suplemen bahan ajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan R&D dan menggunakan model ADDIE. Jenis-jenis bakteri yang ditemukan adalah bakteri Aeromonas salmonicida, Edwarsiella ictaluri, Streptococcus agalactiae, Vibrio algynoliticus, Edwardsiella tarda, Staphylococcus aureus, Pseudomonas angulliseptica, Bacillus cereus, Escherichia coli, dan Yersinia ruckeri. Suplemen bahan ajar dinyatakan sangat valid oleh 2 validator, dengan skor rerata yaitu 95,86%. Siswa dan guru memberikan respon sangat baik pada suplemen bahan ajar, dengan skor respon siswa sebesar 96% (sangat baik) dan skor respon guru sebesar 88,33% (sangat baik). Suplemen bahan ajar yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil pretest-posttest siswa dengan pengujian n-gain sebesar 0,71 (kriteria tinggi). Observation result in SMA Insitut Indonesia shows that Biology textbook especially Archaebacteria and Eubacteria materials, that used by students are ill-equiped images, limited to textual discussion, and used comprehensive examples.One of potential place that provide this material is Balai Karantina Ikan, Pengendalian Mutu, dan Keamanan Hasil Pangan (BKIPM)Semarang. Utilization of this research in BKIPM is an effort to increase students’ knowledge through the development of teaching materials supplement. The aims of this research is to analyzing the result of bacterial in freshwater fish identification, testing the validity of teaching materials supplement based on experts assesment, analyzing the students and teacher response, and testing the effectiveness of teaching materials supplement in terms of the cognitive learning. This research used R&D approach and designed by ADDIE models.The type of bacteria that found during these research is Aeromonas salmonicida, Edwarsiella ictaluri, Streptococcus agalactiae, Vibrio algynoliticus, Edwardsiella tarda, Staphylococcus aureus, Pseudomonas angulliseptica, Bacillus cereus, Escherichia coli, and Yersinia ruckeri. The development of teaching materials supplement is otherwise very valid based experts assesment, with averages score is 95.86%. Students and the teacher gives very good response to the teaching materials supplement, with 96% (very good) in score by the students and 88.33% (very good) in score by the teacher. Teaching materials supplement that developed is effective to increase pretest-posttest in Archaebacteria and Eubacteria materials. It is derived from n-gain score, 0.71 (high).
Pengembangan Instrumen Penilaian Proses untuk Mengukur Keterampilan Sains dan Aktivitas Siswa SMP
Journal of Innovative Science Education Vol 6 No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jise.v6i2.19715

Abstract

Keterampilan dan aktivitas siswa dapat dibentuk dari pembelajaran dengan pendekatan scientific atau Keterampilan Proses Sains (KPS), yang meliputi mengamati, menanya dan merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, merancang eksperimen, melaksanakan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis data, menarik simpulan, serta menyajikan hasil kerjanya. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrument penilaian proses pembelajaran IPA yang layak dan efektif digunakan untuk mengukur KPS dan aktivitas siswa. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 15 Tegal. Penelitian ini merupakan penelitian R and D dengan desain penelitian one shot case study. Data penelitian diperoleh dengan metode observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengukuran KPS dan aktivitas pada pembelajaran pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan pada kelas VII A dan VII B secara berturut-turut adalah 80.17; 89.73; 81.58; dan 89.25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penilaian proses pembelajaran IPA telah valid dan reliable sehingga layak digunakan untukmengukur KPS dan aktivitas siswa SMP kelas VII. Students' skills and activities can be shaped from learning with a scientific approach or Skills Process Sciences, which includes observing, questioning and formulating problems, formulating hypotheses, designing experiments, conducting experiments, collecting and analyzing data, drawing conclusions, and presenting their work. This study aims to produce an appropriate and effective assessment instrument of IPA learning process used to measure Science Process Skill and student activities. The study was conducted at SMP N 15 Tegal. This research is R and D research with one shot case study design study. Research data obtained by observation method, documentation, questionnaire, and test. The results showed that Science Process Skill measurement and activity on learning influence of human population density on environment in class VII A and VII B were 80.17; 89.73; 81.58; And 89.25. The results showed that the instrument of assessment of the learning process of IPA has been valid and reliable so it is feasible to be used to measure PPP and the activity of junior high school students of class VII.

Page 3 of 4 | Total Record : 32

 1   2   3   4 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 2 (2023): August 2023 Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 12 No 3 (2023): Special Issue Vol 11 No 2 (2022): August 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 11 No 3 (2022): Special Issue Vol 10 No 3 (2021): December 2021 Vol 10 No 2 (2021): August 2021 Vol 10 No 1 (2021): April 2021 Vol 9 No 3 (2020): December 2020 Vol 9 No 2 (2020): August 2020 Vol 9 No 1 (2020): April 2020 Vol 8 No 3 (2019): December 2019 - Article In Press Vol 8 No 3 (2019): December 2019 Vol 8 No 2 (2019): August 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): Article In Press Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Article In Press More Issue