cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Unnes Journal of Mathematics Education Research
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526455     EISSN : 25024507     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 8 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 4 No 1 (2015): June 2015" : 8 Documents clear
ANALISIS PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN MULTIDIMENSI SPUR (SKILLS, PROPERTIES, USES, DAN REPRESENTATIONS
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah 1) menganalisis pemahaman matematika siswa dalam menyelesaikan soal matematika dengan pendekatan multidimensi SPUR yang dikaitkan dengan kesalahan pada objek langsung matematika berupa fakta, keterampilan, konsep, dan prinsip, 2) mengetahui perbedaan pemahaman matematika dari siswa etnis Cina dan etnis Jawa dengan pendekatan multidimensi SPUR. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif studi kasus, subjek penelitian sebanyak 27 siswa kelas VIII B dengan rincian 15 siswa dari etnis Cina dan 12 siswa dari etnis Jawa. Sebelum pelaksanaan tes SPUR, model Discovery Learning¸ Project Based Learning, dan Problem Based Learning diterapkan sebagai proses untuk membiasakan siswa dengan soal berpendekatan multidimensi SPUR, sedangkan kesalahan pekerjaan siswa dianalisis dengan mengaitkan pada objek langsung matematika. Hasil penelitian menunjukkan 1) Pada pelaksanaan model pembelajaran Discovery Learning¸ Project Based Learning, dan Problem Based Learning diketahui bahwa dimensi pemahaman matematika Properties dan  Representations merupakan dimensi dengan pencapaian tertinggi, sedangkan dimensi  Skills dan Uses mengalami  pencapaian terendah, 2) Kesalahan mayoritas siswa pada ketiga tes berpendekatan SPUR terjadi pada objek langsung matematika berupa keterampilan dan fakta, 3) Dari sudut pandang etnisitas, terdapat perbedaan pencapaian pada salah satu dimensi pemahaman yang cukup siginifikan yakni siswa etnis Cina lebih baik dalam menyelesaikan soal-soal dalam dimensi pemahaman Skills dibandingkan pada siswa Jawa.The purpose of this study was 1) analyze students 'understanding of mathematics with multidimensional approach SPUR and Direct Object of mathematical errors on facts, skills, concepts, and principles, 2) determine differences in mathematical understanding of Chinese and Javanese students in SPUR multidimensional approach. This study used qualitative method of case studies, research subjects by 27 students of class VIII B with details of 15 students from Chinese and 12 students from Javanese. Prior to execution of SPUR tests, models Discovery Learning Project Based Learning, and Problem Based Learning is applied as a process to familiarize students with SPUR problems, while the students’error analyzed linking the direct object of mathematics. The results showed 1) In the implementation of the Discovery Learning Project Based Learning, and Problem Based Learning is known that dimension of Properties and Representations is the dimension with the highest achievement, while the dimensions of Uses and Skills experience the lowest achievement, 2) Error majority of students in all tests occur in Direct Object mathematical form of skills and facts, 3) From the standpoint of ethnicity, there are differences achievement in one dimension is significant that Chinese students are better than Javanese in solving problems within Skills dimensions.
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran matematika yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan perangkat dengan menggunakan modifikasi model Plomp. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Buku Siswa, Lembar Kerja Siswa (LKS), dan Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis (TKBKM). Hasil pengembangan perangkat pembelajaran sebagai berikut: (1) Perangkat yang dikembangkan valid, rata-rata nilai validasi 4,03 (baik); (2) Perangkat dinyatakan praktis, yaitu: kemampuan guru dalam mengimplementasikan instrumen tergolong baik, nilai rata-rata 4,45, dan respon siswa juga dalam kategori baik, nilai rata-rata 3,77.; (3) Pembelajaran matematika dinyatakan efektif, yaitu: (a) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa mencapai ketuntasan baik secara individu maupun klasikal, (b) kemampuan berpikir kreatif matematis kelas model discovery learning dengan pendekatan metakognitif lebih baik dari kelas ekspositori, (c) adanya pengaruh positif metakognisi dan keterampilan proses terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis sebesar 83,1%, (d) adanya peningkatan metakognisi, serta (e) adanya peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis.The purpose of this study is: generate math learning device has been validity, practice, and effective. This research is the development of devices using a modified Plomp’s model. Learning device was developed are Syllabus, Lesson Plan (RPP), Textbook, Student Activity Sheets (LKS), and Creative Thinking of Mathematics Ability test (TKBKM). The result of the development of learning as follows: (1) the development of the device is valid, the average value is 4,03 (good); (2) the device of learning is practice, namely: the teacher’s ability to implement the instruments are 4.45 (good), and the students responses are 3.77.; (3) Learning mathematic is effective, namely: (a) the creative thinking of mathematics ability achieve person and classical, (b) the creative thinking of mathematics ability in the class using the discovery learning model with metacognitive approach is better than expository class, (c) the influence of metacognition and process skill to the creative thinking of mathematics ability is 83.1%, (d) an increase of metacognition, and then (e) an increase of the creative thinking of mathematics ability.
MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR MATHEMATICS DALAM GROUP INVESTIGATION BERMUATAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian berfokus pada implementasi pembelajaran model outdoor mathematics dalam group investigation bermuatan karakter untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Tujuan dari penelitian adalah untuk mendapatkan perangkat pembelajaran yang valid kemudian diperoleh pembelajaran yang praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model four-D. Perangkat yang dikembangkan meliputi: Silabus, RPP, Buku Ajar Siswa (BAS), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), dan Tes Kemampuan Pemecahan Masalah (TKPM). Penelitian dilakukan pada siswa kelas X SMA Kesatrian 2 Semarang. Klasifikasi perangkat yang dikembangkan tergolong valid. Respon positif siswa berminat mengikuti pembelajaran 94,74% dan guru memberi komentar sangat baik, sehingga perangkat pembelajaran praktis untuk digunakan. Hal ini berakibat keterampilan kooperatif dan sikap belajar siswa lebih baik, karena kedua variabel tersebut secara bersama memberikan pengaruh sebesar 73,2% terhadap TKPM siswa. Proporsi siswa yang mencapai KKM lebih dari 75 sehingga tuntas secara klasikal serta hasil KPM siswa pada pembelajaran kooperatif berbasis pemecahan masalah lebih baik dibanding KPM siswa pada pembelajaran konvensional. Dengan demikian pembelajaran efektif.The study focuses on the implementation of model outdoor math in group investigation includes characteristic to improve the skill of problem solving. The purpose of this study was obtain a valid learning device then practical and effective learning was gained. This research is the development of the four-D models. The developed instrumen includes: Syllabus, Lesson Plan, Student Test Book, Worksheet, and Problem Solving Skill Test. The experiment is undertaken to the X graders students of Kesatrian 2 Senior High School Semarang. Classification of devices developed quite valid. The positive response of students interested in learning to follow and 94.74% and the teacher give the good comment so the  instrumen was practical to use. This resulted in cooperative skills and attitudes students learn better, because these two variables together influence TKPM 73,2% of the students. The proportion of students who achieve more than 75 KKM so thoroughly in the classical and the results KPM students in cooperative learning problem-solving based KPM better than students in conventional learning. Thus, effective learning.
PEMBELAJARAN MODEL GENERATIF DENGAN STRATEGI GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan perangkat pembelajaran model generatif dengan strategi GI yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model Plomp. Data TKKM diolah menggunakan 14t"> -test, uji proporsi 14z"> , regresi ganda, dan uji gain. Perangkat pembelajaran dinyatakan valid dengan rerata skor validasi Silabus 4,12, RPP 4,14, Students’ Supplementary Books 3,91, LKS 4,06, TKKM 4,00. Perangkat pembelajaran praktis berdasarkan hasil pengamatan keterlaksanaan RPP 3,97 (baik), respon siswa 81% dan respon guru 83%. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif yang ditunjukkan dengan: (1) rata-rata kemampuan komunikasi matematis siswa mencapai 79,41 dan ketuntasan klasikal melampaui 75%, (2) kemampuan komunikasi matematis siswa kelas uji coba perangkat lebih baik dari kelas kontrol, (3) kemandirian belajar dan aktivitas siswa secara bersama-sama berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis yaitu 76,8% 14,">  dan (4) rata-rata peningkatan kemampuan komunikasi matematis berdasarkan N-gain dalam kategori sedang (0,61), serta rata-rata peningkatannya lebih baik daripada kelas kontrol.The aim of this research is to gain the validity, practicality, and effectiveness of developing instructional sets of mathematics through generative learning model with GI strategy. The development research using modified Plomp model. TAMC data processed by 14t"> -test, the proportion of 14z"> -test, multiple regression, and gain test. The instructional sets is valid based on the average of validation scores syllabus 4,12, RPP 4,14, students’ supplementary books 3,91, LKS 4,06, TAMC 4,00. The instructional sets were practical with the result of feasibility lesson plan mean 3.97, as well as students and teachers responded positively (81% and 83%). The instructional sets were effective by gaining scores: (1) an average of mathematical communication ability of students reached 79.41 and classical completeness exceed 75%, (2) the ability of mathematical communication device class students test better than the control class, (3) students self regulated learning and students activities together affect the ability of mathematical communication is 1476.8%"> , and (4) average increase communication capabilities mathematically based-on N-gain in the medium category (0.61), and the it average increase the device better than the control class.
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SOAL SETIPE TIMSS BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Gaya kognitif memiliki peran yang sangat penting dalam proses pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi profil kemampuan pemecahan masalah  matematika soal setipe TIMSS pada siswa SMP kelas VIII dengan gaya kognitif FI dan FD. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah tiga siswa FI dan tiga siswa FD kelas VIII SMP 3 Kudus. Teknik pengumpulan data adalah dokumen, tes, dan wawancara. Analisis data meliputi reduksi, penyajian data,dan  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian sebagai berikut (1) untuk subjek FI dalam  menyelesaikan masalah memiliki profil:  dapat memahami pernyataan verbal dari masalah dan mengubahnya ke dalam kalimat matematika, lebih analitis dalam menerima informasi,  dapat memperluas hasil pemecahan masalah dan pemikiran matematis, memberikan suatu pembenaran berdasarkan pada hasil,dan memecahkan masalah dalam konteks kehidupan nyata,  memperoleh jawaban yang benar, (2)  Untuk subjek FD dalam menyelesaikan masalah memiliki profil: dapat memahami pernyataan verbal dari masalah,tetapi tidak dapat mengubahnya ke dalam kalimat matematika,  lebih global dalam menerima informasi, mudah terpengaruh manipulasi unsur pengecoh karena memandang secara global, tidak dapat memperluas hasil pemecahan masalah, memberikan suatu pembenaran berdasarkan pada hasil,dan memecahkan masalah dalam konteks kehidupan nyata, sering tidak dapat memperoleh jawaban yang benar.Cognitive style has a very important role in the process of problem solving. This study aimed to obtain a profile of mathematical problem solving ability student with FI and FD cognitive style. This research is a descriptive qualitative approach. Subjects in this study were students of class VIII SMP 3 Kudus, ie three students FI and FD. Data collection techniques is a document, test, interview. Data analysis included reduction, presentation, and conclusion. The results of the study show that subject FI in resolving the problem have a profile: (a) to understand the verbal statement of the problem and turn it into a mathematical sentence, (b) more analytical in receiving the information, (c) can extend the results, providing a justification, and solve problems in real-life contexts, (d) to obtain the correct answer. Subject FD in resolving the problem have a profile: (a) to understand the verbal statement of the problem, but can’t turn it into a mathematical sentence, (b) more global in receiving the information, (c) susceptible manipulation humbug elements because they view it globally, (d) can’t extend the results, providing a justification, and solve problems in real-life contexts, (e) often can’t obtain the correct answer.
ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN KEMAMPUAN LITERASI SERTA KARAKTER SISWA SMK
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran matematika dengan berbagai pendekatan yang digunakan akan menjadikan hasil dari belajar matematika siswa baik dan tidak membosankan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh deskripsi tentang pembelajaran matematika yang ditinjau dengan pendekatan humanistik dan konstruktivisme, serta kemampuan literasi matematika dan karakter mandiri dan tanggung jawab siswa SMK Negeri 1 Jepara. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi partisipasi, dan dokumentasi. Sumber data adalah guru matematika, siswa, dan waka kurikulum. Hasil penelitian ini didapatkan rata-rata keterpenuhan indikator pada perangkat pembelajaran yang ditelaah dengan pendekatan humanistik 45,10% dan pendekatan konstruktivisme 37,63%. Perangkat pembelajaran yang digunakan oleh semua guru matematika di SMK Negeri 1 Jepara sama. Rata-rata persentase proses pembelajaran guru ditinjau dengan pendekatan humanistik 63% dan konstruktivisme 57%. Rata-rata persentase proses pembelajaran siswa ditinjau dengan pendekatan humanistik 65,5% dan konstruktivisme 52,5%. Proses pembelajaran matematika di SMK Negeri 1 Jepara cukup sesuai dengan pendekatan humanistik dan konstruktivisme. Kemampuan literasi matematika siswa kelas XI SMK Negeri 1 Jepara masih kurang. Penelitian ini menunjukkan bahwa karakter mandiri dan tanggung jawab siswa kelas XI cukup baik.Mathematics learning by using some approaches will cause the result of mathematics learning of the student good and not boring. The purpose of this research is to find description about mathematics learning which is reviewed by humanistic and constructivism approach, also mathematic literacy ability and independent, responsibility character of the students of SMK N 1 Jepara. This research is a qualitative research. The approach of the research wich is used descriptive approach. The data collecting done by in interview, observation participation, and documentation. Data source are mathematics teacher, students and visce of curriculum. The result of research get 45,10% of humanistic approach and 37,63% of constructivism approach. The learning instrument used by the teacher of SMK N 1 Jepara is same. The average of teaching process percentage reviewed by humanistic approach 63% and constructivism 57%. The average of the students learning process reviewed by humanistic approach 65,5% and constructivism 52,5%. The process of mathematics learning in SMK N 1 Jepara is quite suitable with humanistic and constructivism approach. Mathematic literacy ability of the XI grade of SMK N 1 Jepara students is quite less. This research showed that independent and responsible character of XI grade student is good enough.
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan perangkat pembelajaran model problem posing pendekatan saintifik yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model Thiagarajan. Pengolahan data penelitian untuk uji kevalidan dan kepraktisan dilakukan dengan menghitung rata-rata skor, sedangkan uji keefektifan dilakukan dengan uji t, uji proporsi, uji regresi, uji t berpasangan, dan uji normalitas gain. Hasil pengembangan diperoleh perangkat pembelajaran dinyatakan valid dengan rata-rata skor validasi silabus 4,3, RPP 4,31, buku peserta didik 4,24, LKPD 4,16, TKPM 4,19, dari skor maksimal 5,00. Perangkat pembelajaran praktis berdasarkan hasil pengamatan kemampuan guru 4,5 (sangat baik) dan respon peserta didik 3,8 (baik). Implementasi perangkat pembelajaran efektif yang ditunjukkan dengan: (1) ketuntasan klasikal TKKM melampaui 75%, rata-rata kelas melampaui KKM; (2) kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model problrm posing pendekatan saintifik lebih baik dari pada peserta didik dengan pembelajaran konvensional; (3) keterampilan proses saintifik dan karakter kemandirian berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah; dan (4) adanya peningkatan pemecahan masalah dan mendiskripsikan peningkatan kemampuan pemecahan masalah berdasarkan Taksonomi SOLO.The purpose of this research to development lesson plan through problem posing model with scientific approach which are valid, practical, and effective. The development research using Thiagarajan model. Processing data for validation and practice can be done calculating the score average, while effectivity by use of t-test, proportion test, regression test, paired t-test, n-gain. The lesson plan is valid based on the average of validation scores syllabus 4,3, RPP 4,31, student book 4,24, LKPD 4,16, TKPM 4,19.  The lesson plan is practical based on the result of observation teacher ability 4,53 and student response 4,23. The lesson plan is effective: (1) completeness clasical is over 75%, class average is over KKM; (2) the ability of students’ problem solving that the learning use problem posing with secientific approach better than students in conventional learning; (3) scientific skill hardwork and character independencet positively to the ability of problem solving; (4) there is improvement ability of students’ problem solving and improvement in problem solving skills based on those solo taxonomy.
MODEL PBL DENGAN PENDEKATAN PMRI BERPENILAIAN SERUPA PISA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 4 No 1 (2015): June 2015
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kurikulum 2013 memandang literasi matematika sebagai kompetensi yang penting. Namun, kemampuan literasi matematika siswa Indonesia masih rendah, hal ini dilihat dari hasil Programs of International Students Assessment (PISA) Penelitian ini merupakan penelitian R&D yang bertujuan untuk mengembangkan perangkat PBL dengan pendekatan PMRI berpenilaian serupa PISA yang valid dan praktis untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa SMP secara efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi: silabus, RPP, LKS, buku siswa, dan tes kemampuan literasi matematika siswa serupa PISA. Proses pengembangan perangkat merujuk pada model Plomp yang meliputi: investigasi awal, desain, realisasi, tes, evaluasi dan revisi. Uji coba perangkat pembelajaran melibatkan siswa kelas VII SMP 2 Ungaran tahun akademik 2013/2014 dengan menggunakan desain penelitian non-randomized pretest-posttest control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran dinilai valid oleh para ahli dengan kategori sangat baik. Perangkat pembelajaran dapat dikategorikan praktis dengan merujuk pada siswa dan guru merespon positif, serta kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dikategorikan tinggi. Pembelajaran juga efektif meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa.Curriculum 2013 sees the mathematical literacy as an important competence. However, the mathematical literacy capabilities students Indonesia is still low, it is seen from the results of Programs of International Students Assessment (PISA) This research is a R & D aimed at developing the PBL model PMRI approach a PISA similar assesment valid and practical to improve the mathematical literacy capabilities students SMP effectively. The learning devices includes: syllabi, lesson plans, worksheets, student books, and mathematics literacy capabilities tests similarly PISA. The development model follows the Plomp models which include: a preliminary investigation, design, realization, testing, evaluation and revision. The test involves a learning device class VII SMP 2 Ungaran academic year 2013/2014 by using of non-randomized study design pretest-posttest control group design. The results showed that the device is a valid learning assessed by experts with very good category. Practical learning tools can be categorized by reference to students and teachers responded positively, as well as the ability of teachers to manage learning categorized as high. Learning also effectively improve students' mathematical literacy capabilities.

Page 1 of 1 | Total Record : 8

 1 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): June 2023 Vol 11 No 2 (2022): December 2022 Vol 11 No 1 (2022): June 2022 Vol 10 No 2 (2021): December 2021 Vol 10 No 1 (2021): June 2021 Vol 10 No A (2021): January, 2021 (Special Edition) Vol 9 No 2 (2020): December 2020 Vol 9 No 1 (2020): June 2020 Vol 8 No 2 (2019): December 2019 Vol 8 No 1 (2019): June 2019 Vol 7 No 1 (2018): June 2018 Vol 7 No 1 (2018): December 2018 Vol 6 No 2 (2017): December 2017 Vol 6 No 1 (2017): Juni 2017 Vol 6 No 1 (2017): Juni 2017 Vol 5 No 2 (2016): December 2016 Vol 5 No 2 (2016): December 2016 Vol 5 No 1 (2016): June 2016 Vol 5 No 1 (2016): June 2016 Vol 4 No 2 (2015): November 2015 Vol 4 No 1 (2015): June 2015 Vol 3 No 2 (2014): November 2014 Vol 3 No 1 (2014): June 2014 Vol 2 No 2 (2013): November 2013 Vol 2 No 1 (2013): June 2013 Vol 1 No 2 (2012): November 2012 Vol 1 No 1 (2012): June 2012 More Issue