cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Primary Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526404     EISSN : 25024515     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Primary Education publishes research articles results and conceptual studies in field of elementary mathematics education, science, Indonesian languange and social studies for primary education level. Journal of Primary Education publishes research studies employing a variety of qualitative and/or quantitative methods and approaches in the field of primary education.
Arjuna Subject : -
Articles 11 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 4 No 1 (2015)" : 11 Documents clear
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PERFORMANCE ASSESSMENT PRAKTIKUM BERVISI SETS UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6915

Abstract

Penelitian bertujuan untuk mengukur keterampilan proses sains kelas IV melalui penerapan perangkat pembelajaran yang valid, efektif dan praktis. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model 4D yang dimodifikasi menjadi 3D. Subyek penelitian  adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Tekaran dan SD N 1 Wonogiri, Teknik pengumpulan data menggunakan  metode wawancara, tes, observasi, dan angket. Analisis data yang dilakukan meliputi analisis deskriptif kualitatif, analisis ketuntasan klasikal, analisis ketuntasan rata-rata uji t, analisis uji banding sample t test, dan analisis peningkatan uji Normalized Gain. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai validator untuk silabus, RPP, LKS, Buku Petunjuk Praktikum Bervisi SETS dan tes Pemahaman Konsep dengan nilai berturut-turut adalah 35; 112; 61; 28; 34 dan 37.  Rata-rata presentase respon guru sebesar 85% dan rata rata respon siswa sebesar 86%. Rata-rata Pemahaman Konsep siswa  kelas eksperimen 82 melebihi batas KKM 68, sehingga tuntas secara klasikal dan individual. Rata-rata Pemahaman Konsep siswa kelas eksperimen adalah 82 lebih baik dari kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 74. Uji Normalized Gain menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep sebesar 50,2 %. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan perangkat pembelajaran valid, efektif, dan praktis.The research aims for measuring science process skills of the fourth grade students through the implementation of valid, practical, and effective.  Practical Work that feature SETS Vision. The research was a research and development type with 3D model. The subjects of this study are fourth grade students of SD Negeri 1 Tekaran and SD Negeri 1 Wonogiri. The data was collected through interview, test, observation, and questionnaire. The data analysis was using t test,  and analysis of the increase through N Gain. The result shows that the average of validator scores for syllabus, lesson plan, student worksheet, Practical work guide book, performance assessment rubric, and science process skills test, respectively, are 35; 112; 61; 28; 34 dan 37. The average percentage of teacher positif responses are 85 % and students positif responses are 86 %. The average of conceptual undersatnding of the student in experiment class is 82 and the control class is 74 and twhich is above the Minimal Criteria for Mastery 68. N Gain test showed an increasing in student conceptual undersatnding by 50,2 % in experiment class. Therefore, it can be concluded accordingly that instrumens learning  is valid, practical to use and effective in its application.
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING UNTUK MEMPERKENALKAN KONSEP SAINS
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6916

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menjelaskan pelaksanaan model pembelajaran tematik yang selama ini digunakan untuk memperkenalkan konsep sains pada anak TK B; (2) memperoleh desain pengembangan model pembelajaran tematik berbasis discovery learning untuk memperkenalkan konsep sains pada anak TK B; (3) membuktikan keefektifan model pembelajaran tematik berbasis discovery learning untuk memperkenalkan konsep sains pada anak TK B. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan Research and Development (R&D) menurut Borg & Gall dengan desain pretest-posttest control group design. Hasil penelitian menunjukkan: (1) model pembelajaran tematik yang selama ini digunakan masih berpusat pada guru, anak jarang diajak melakukan percobaan karena karena terkendala ide, kreativitas guru dan minimnya ketersediaan media; (2) desain model pembelajaran tematik berbasis discovery learning untuk memperkenalkan konsep sains mengambil tema “Air, Udara, Api” terdiri dari tujuan, sintaks, evaluasi dan penilaian dalam pembelajaran. Anak dilibatkan langsung dalam percobaan sehingga dapat menggabungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki; (3) keefektifan model pembelajaran tematik berbasis discovery learning untuk memperkenalkan konsep sains dilihat dari hasil belajar anak mencapai  rata-rata skor 81,90 (83%), aktivitas belajar anak rata-rata skor 3,87 “sangat aktif”, respon guru terhadap model rata-rata skor 3,8 “sangat baik”.This research aims to : (1) describes the implementation of thematic learning model which has been used to introduce concept science in kindergartner B; (2) obtaining design development of thematic learning model based discovery learning to introduce concept science in kindergartner B; (3) proving effectiveness of thematic learning model based discovery learning to introduce concept science in kindergartner B. This research is development of Research and Development (R & D) by Borg & Gall with design pretest - posttest control group design. The results showed: (1) thematic learning model that has been used still teacher centered, child is rarely attempted because due constrained ideas, creativity of teachers and lack availability of media; (2) thematic learning model design based discovery learning to introduce concept science took the theme " Water, Air, Fire " consists of purpose, syntax, evaluation and assessment. Children directly involved in the experiment so as to incorporate new knowledge with knowledge that has been held; (3) effectiveness of thematic learning model based discovery learning to introduce concept science seen from child's learning outcomes achieved average score 81.90 (83 %), children's learning activities average score 3.87 "very active", response teachers to the model average score 3.8 "very good ".
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6917

Abstract

Proses pembelajaran dalam KTSP memerlukan pengembangan perangkat pembelajaran. Observasi yang peneliti lakukan di kelas IV pada lima sekolah dasar, 80% guru tidak membuat perangkat pembelajaran sendiri, 60% SD masih menggunakan perangkat pembelajaran teacher center, dan 50% belum mengembangkan perangkat pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis yang sesuai dengan indikator. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Plomp dengan tujuan untuk memperoleh perangkat pembelajaran yang valid, efektif, dan praktis. Hasil Penelitian menunjukan: (1) pengembangan perangkat pembelajaran learning cycle 7E menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid. Skor rata-rata validasi ahli terhadap silabus 3,6 (sangat baik), RPP 3,7 (sangat baik), bahan ajar 3,5 (sangat baik), LKS 3,6 (sangat baik), dan evaluasi  3,5 (sangat baik). (2) implementasi perangkat  pembelajaran yang valid terbukti efektif karena setelah diberi perlakuan menggunakan model learning cycle 7E terdapat perbedaan antara kelas kontrol dan ekperimen dengan nilai signifikansi 0,02 < 0,05 dan peningkatan hasil N-gain kelas eksperimen sebesar 0,62 yang menunjukan kriteria sedang. (3) Berdasarkan analisis kuisioner, perangkat pembelajaran yang  praktis dapat diterima oleh siswa dan guru sebesar 80% dan 80%. Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah pengembangan perangkat pembelajaran IPA model learning cycle 7E adalah valid, efektif, dan praktis.The learning process in school based curiculum requires the development of learning instrument. The observation that researcher done on fourth grade at five Elementary Schools, 80% of teachers do not make their own learning device, 60% of  school teachers still use the teacher learning center, and 50% have not yet developed learning tools to improve critical thinking skills in accordance with the indicators. This study use a model of development Plomp in order to obtain a valid learning device, effective, and practical. The result of research showed (1) the development of learning device learning cycle 7E a valid learning tool. The average score of expert learning on syllabus 3,6 (very good), RPP 3,7 (very good), learners book 3,5 (very good), the performance test sheet 3,6 (very good), and evaluation sheet 3,5 (very good). (2) Implementation of valid learning tool proven effective because after being treated using the model 7E learning cycle there is a difference between the control and experimental classes with significant value of 0.02 < 0.05 and increased yield of N-gain experimental class of 0.62 which indicates the medium criteria. (3) Based on the analysis of questionnaires the practical learning device, can be received by students and teachers  80% and 80%. The conclusions of this reserch is Developing Learning Instrument for scientific with learning cycle 7E are valid, effective, and practical.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER TEMA MATAHARI SEBAGAI SUMBER ENERGI
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6918

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan suatu bahan ajar yang valid,  untuk mengetahui keefektifan bahan ajar serta respons guru dan siswa terhadap bahan ajar IPA terintgrasi pendidikan karakter. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model 4-D. Data validasi ahli, uji lapangan terbatas,dan uji lapangan operasional diperoleh melalui angket. Hasil penelitian ini menunjukkan penilaian validator terhadap bahan ajar IPAsangat baik, sehingga hasil pengembangan bahan ajar IPA ini valid.Hasil uji tebatas menunjukkan respon siswa terhadap bahan ajar IPA baik ditunjukan dengan hasil penilaian pada setiap kriteria baik, sedangkan pada uji lapangan operasional menunjukkan respon siswa terhadap bahan ajar sangat baik dengan hasil penilaian pada setiap kriteria sangat baik.Data hasil belajar kognitif diperoleh thitung = 3.768 > t0,05;70 = 1,666 pada pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar IPA menunjukkan peningkatan hasil belajar kognitif. Rata-rata afektif kelas eksperimen sebesar 81,1, sedangkan rata-rata afektif kelas kontrol sebesar 70,6. Nilai psikomotor pada kelas eksperimen sebesar 21.1, sedangkan rata-rata psikomotor siswa kelas kontrol sebesar 18,5. Nilai karakter pada kelas eksperimen sebesar 11,4, sedangkan rata-rata karakter kelas kontrol sebesar 10,1.This study was purponted to produce a decent or valid teaching material, to determine the effectiveness of the teaching material along with the responses of teachers and students science teaching materials integrated character education. This research was a development type of study that applied the 4-D models. Validation expert, limited field test, and operational field test was obtained through a questionnaire. The results of this study indicate validator assessment of the excellent scienceteaching material, the development of teaching materials science is valid. Unlimited test results indicate students response to good science teaching material is shown by the results of the assessment of each criteria well, while at the operational field tests show students response to very good teaching material with the results of the assessment for each criteria. Cognitive learning outcome data obtained thitung = 3.768 > t0,05;70 = 1,666i n learning by using teaching materials science showed increased cognitive learning outcomes. On average affective experimental class 81.1, while the average affective control class is 70.6. Psychomotor values ​​in the experimental class 21.1, while the average psychomotor control class 18.5. The value of the character in the experimental class of 11.4, while the average control class character of 10.1.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK BERVISI SETS BERKARAKTER PEDULI LINGKUNGAN
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6919

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan perangkat pembelajaran pembelajaran tematik bervisi SETS berkarakter peduli lingkungan yang valid, efektif, dan praktis. Jenis penelitian adalah penelitian dan pengembangan (R&D). Hasil Pengembangan berupa 1) Silabus, 2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, 4) Lembar Kegiatan Peserta Didik, 5) Bahan ajar, dan 6) Alat evaluasi. Hasil validasi dari pakar menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan layak untuk digunakan. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria efektif. Hasil belajar siswa kelas eksperimen berdasarkan pengujian one sample t-test diperoleh thitung 5,96 > t table 1,729 , yakni rata-rata skor tes peserta didik kelas eksperimen mencapai 82 yang masih lebih dari skor tes peserta didik kelas kontrol sebesar 65. Perhitungan N-<gain> menunjukkan nilai 0,48.dengan kriteria sedang. Guru memberikan respons positif 14 dari 16 indikator pertanyaan  dan  jumlah respons peserta didik sebesar 329 kategori sangat baik. Dapat disimpulkan perangkat pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, efektif dan praktis.The aim of this research is to develop thematic learning tools that feature visionary SETS, to obtain valid, effective, and practical learning tools. The type of this research is research and development. Development product in form of 1) syllabus, 2) lesson plan, 3) student activity sheet, 4) teaching materials, and 6) evaluation sheet. Validation result showed that developed learning tools is feasible for use. The developed learning tools had met the effective criteria.  Shown that student activities in the good and very good categories, student learning result in experimental group is better than in the control group, based on one sample t-test it was obtained  t count 5,96 > t table 1,729, the average of student scores is 82 that was better than average of student scores in the control class which 65. N <gain> calculation showed 0,48 with a moderate criteria. Teacher give positive responses toward 14 of 16 and  students responses score is 329 included in very good categories. Therefore  it can be considered that the learning tool have qualified valid, effective, and practicable criteria.
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERISTIWA ALAM DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6920

Abstract

Tujuan penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran IPA dengan model pembelajaran cooperative learning tipe inside outside circle untuk dapat meningkatkan kemampuan berpikir kognitif dan menumbuhkan kemampuan komunikasi ilmiah siswa yang valid materi peristiwa alam. Uji coba skala terbatas dilakukan di SDN 02 Ambowetan. Uji coba skala luas kelas eksperimen SDN 01 Ambowetan VA, sedangkan kelas kontrol SDN 01 Ambowetan VB. Desain uji coba penelitian ini nonequivalent control group design. Prosedur pengembangan dan penelitian dikembangkan mengacu model pengembangan Dick dan Carry terdiri 4 tahap yaitu define, design, develop, dan disseminate. Hasil penelitian diperoleh pengembangan perangkat pembelajaran menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe inside outside circle berupa silabus, RPP, bahan ajar, lembar tes formatif, lembar observasi kemampuan komunikasi ilmiah, dan angket respon siswa valid, efektif, dan praktis diterapkan dalam pembelajaran IPA kelas V sekolah dasar materi peristiwa alam. Perangkat pembelajaran valid dengan nilai skor validitas akhir 3,43. Perangkat pembelajaran efektif terlihat peningkatan hasil uji N-gain menunjukkan hasil 0,50 pada klasifikasi tingkat sedang dan prosentase kemampuan ilmiah kelas eksperimen hasil sebesar 82%. Kriteria praktis dari nilai angket menunjukkan respon siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (73% > 67 %).Purpose of this study is produce device the learning cooperative learning type inside outside circle to improve cognitive ability students and foster communication skills scientific a valid on material natural events. Trials limited scale in the SDN 02 Ambowetan. Trials wide scale for experimental class in the SDN 01 Ambowetan 5A, while the control class SDN 01 Ambowetan 5B. Design wide scale nonequivalent control group design. Procedures the development and developed research Dick and Carry consisting of 4 stage define, design, develop, and disseminate. Research result obtained device development applying the learning model cooperative learning type inside outside circle in the form of the syllabus, RPP, teaching materials, test sheet formative, the rubric ability of scientific communication, and questionnare response students valid, effectively,and practically applied in learning five grade material natural events. Learning device valid demonstrated the validity with a score of 3,43. Learning effectively seen increase the test N-gain show results 0f 0,47 on the classification of moderate and persentage the rubric of the ability of scientific communication results of 82%. Learning device practically shown of the value of a questionnaire showed that respons students the learning experimental calss higher than the control class (73% > 67 %).
PERBANDINGAN DAN HUBUNGAN ANTARA SKOR TES, KEAKTIFAN, DAN KETERAMPILAN PROSES MENGGUNAKAN SCRAMBLE BERBANTUAN CD
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6921

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis: 1) apakah ada perbedaan skor tes antara pembelajaran daur air menggunakan model scramble berbantuan CD dengan pembelajaran yang menggunakan metode ceramah berbantuan CD; 2) apakah ada perbedaan antara skor keaktifan dan keterampilan proses siswa dalam pembelajaran daur air menggunakan model scramble berbantuan CD dengan pembelajaran menggunakan metode ceramah berbantuan CD; 3) apakah ada hubungan antara keaktifan dan skor tes siswa dalam pembelajaran daur air menggunakan model scramble berbantuan CD; 4) apakah ada hubungan antara keterampilan proses dan skor tes siswa dalam pembelajaran daur air menggunakan model scramble berbantuan CD. Hasil uji t skor tes, keaktifan, dan keterampilan proses diperoleh t hitung ≥ t tabel, maka hipotesis yang menyatakan ada perbedaan skor tes, keaktifan, dan keterampilan proses antara pembelajaran menggunakan model scramble berbantuan CD dengan pembelajaran yang menggunakan metode ceramah berbantuan CD diterima. Hasil uji korelasi diperoleh r hitung ≥ r tabel, maka hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara keaktifan dan keterampilan proses dengan skor tes dalam pembelajaran menggunakan model scramble berbantuan CD diterima. Jadi, ada perbedaan dan hubungan antara skor tes, keaktifan, dan keterampilan proses siswa dalam pembelajaran daur air menggunakan model scramble berbantuan CD dengan pembelajaran menggunakan metode ceramah berbantuan CD.The purpose of this study was to analyze: 1) there is a difference between test scores in learning water cycle using CD-assisted scramble and CD-assisted lecturing method; 2) there is a difference in activeness and process skills scores of students in learning water cycle using CD-assisted scramble and CD-assisted lecturing method; 3) there is a correlation between activeness and test scores of students in learning water cycle using CD-assisted scramble; 4) there is a correlation between process skills and test scores of students in learning water cycle using CD-assisted scramble. The t test results of test scores, activeness, and the process skills obtainedt value ≥ t table, so the hypothesis that states that there is deference between the test scores, activeness, and process skills between learning using CD-assisted scramble and learning using CD-assisted lecturing is accepted. The correlation test results obtained r value ≥ r table, so the hypothesis which states that the relationship between activeness and processing skill with test scores in learning using CD-assisted scramble model is accepted. So, it means that there is a difference and correlation between the test scores, activeness and process skills in learning water cycle  using CD-assisted scramble model and CD-assisted lecturing method.
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6922

Abstract

Tujuan penelitian untuk mengetahui karakteristik dan validitas pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah melalui strategi STAD. Penelitian ini menggunakan model penelitian  Thiagarajan, Semmel, and Semmel, yang terdiri dari empat tahap yaitu: define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah : silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Bahan Ajar, dan Instrumen Penilaian Kognitif dan Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah. Hasil validasi menunjukkan rata-rata skor penilaian validator terhadap silabus 3,6; RPP 3,2; LKS 3,3; MA 3,2; Tes 3,1, sehingga hasil pengembangan perangkat yang dikembangkan valid. Aktivitas siswa sangat responsif yang menunjukkan bahwa sikap ilmiah siswa sangat tinggi yaitu dengan skor rata-rata sebesar 3,50. Hasil uji coba skala luas diperoleh hasil uji t berpasangan thitung = 10,727 > t0,05;20 = 1,725 artinya hasil belajar IPA siswa pada kelas eksperimen lebih baik setelah diajarkan menggunakan pembelajaran berbasis masalah melalui strategi STAD, dan hasil uji banding peningkatan hasil belajar IPA diperoleh  = 5,946 >  = 1,682 artinya peningkatan hasil belajar IPA siswa yang diajar menggunakan pembelajaran berbasis masalah dengan strategi STAD lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan model konvensional.The purpose of this study was to investigate the characteristics and validity of the development of problem-based learning tools by STAD. This research is the development by using models Thiagarajan, Semmel, and Semmel, this model consists of four phases: define, design, develop, and disseminate. Learning tools developed are: Syllabi, Lesson Plan, Student Worksheet, Learning Materials, and Cognitive Assessment Instrument and Instrument Rating Scientific Attitude. Validation results show the average score of the Syllabus assessment validator 3.6; Lesson Plan 3.2; Student Worksheet 3.3; Learning Materials 3.2; Cognitive Assessment Instrument 3.1, so that the results of the development of a device developed valid. Student activity very responsive and enthusiastic students who showed that the scientific attitude of students is very high, with an average score of 3.50. The results of large-scale test results obtained paired t test t = 10.727> t0,05; 20 = 1,725 means science learning outcomes of students in the experimental class better once taught using problem-based learning through STAD, and the results of comparative tests Science increase learning outcomes obtained t_count = 5.946> t _ ((0.05; 42)) = 1.682 means learning outcome science students taught using problem-based learning with STAD better than students taught using conventional models.
PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JEIS UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PEMAHAMAN KONSEP
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6923

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan perangkat pembelajaran model cooperative learning tipe JEIS berbantuan CD pembelajaran yang valid. Perangkat  yang dikembangkan bermuatan jigsaw serta enaktif, iconik, dan simbolis serta pengembangan CD pembelajaran.  Perangkat pembelajaran  terdiri dari silabus, RPP, bahan ajar, LKS, perangkat penilaian dan CD pembelajaran. Model pengembangan penelitian ini adalah 4-D yang terdiri dari define, design, dan development. Pengujian produk skala luas menggunakan desain eksperimen dengan kelompok control, menggunakan analisis 1) uji t ketuntasan rata-rata, 2) uji propors    3) uji t untuk uji banding peningkatan hasil belajar kognitif. Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaran berkriteria valid dengan skor nilai rata-rata 2,97. Hasil analisis  sikap ilmiah sebesar 0,58, artinya peningkatan sikap ilmiah pada kategori sedang. Terjadi peningkatan hasil belajar kognitif yang ditandai dengan peningkatan hasil belajar kognitif  sebesar 0,68 dan berada pada kategori sedang. Rata-rata hasil belajar kognitif  yakni sebesar 70 dengan nilai rata-rata 84,87 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 95,7%, dan hasil belajar kognitif  lebih dari belajar kognitif siswa setelah menggunakan model konvensional. Rata-rata skor total respon siswa adalah 83,91 atau sebesar 83,91%   kategori sangat baik dan positif.The purpose of this study to generate the type of cooperative learning model learning CD-assisted learning JEIS valid. The device developed charged jigsaw and enaktif, iconik, and symbolic as well as the development of learning CD. Learning device consists of a syllabus, lesson plans, teaching materials, worksheets, assessment tools and instructional CD. Model development of this research is a 4-D which consists of define, design, and development. Wide-scale product testing using experimental design with a control group, using analysis 1) t test average completeness, 2) test propors 3) t test for comparisons of cognitive learning outcome. The results show a valid learning device with average scores of 2.97. The results of the analysis of the scientific attitude of 0.58, meaning that the increase in the scientific attitude in the medium category. An increase in the cognitive learning characterized by increased yield of 0.68 and cognitive learning in middle category. Average cognitive learning outcomes which amounted to 70 an average value of 84.87 with a percentage of 95.7% classical completeness, and cognitive learning outcomes of students' cognitive learning after using the conventional model. The average total score student responses is 83.91 or 83.91% of the category of very good and positive.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS FENOMENA ALAM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN GENERIK SISWA
Journal of Primary Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpe.v4i1.6924

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar berbasis fenomena alam dengan pendekatan induktif, mengkaji peningkatan pemahaman konsep, keterampilan generik dan kepraktisan bahan ajar. Penelitian ini penelitian pengembangan Model 4-D.Spesifikasi produk dikembangkan adalah bahan ajar berbasis fenomena alam dengan pendekatan induktif .Validitas pengembangan bahan ajar mendapat skor 3,26 terdapat pada interval 3,25 ≤ Va < 4,00 dalam kriteria sangat valid dibuktikan dengan rata-rata penilaian validator tingkat validitas silabus sebesar 3,19 (valid), RPP sebesar 2,97 (valid), dan alat evaluasi sebesar 3,48 (sangat valid). Aktivitas guru dalam pembelajaran memperoleh 83,44% pada interval 81,26–100 dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar pemahaman konsep setelah pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan dibuktikan dengan hasil uji paired sample t-test dengan thitung  = 4,2976 > ttabel  = 2,131 yang berarti melebihi KKM = 65, serta mencapai ketuntasan belajar klasikal dibuktikan dengan  hasil Zhitung  = 1,218 > Ztabel  = 0,882 atau 75%. Hasil uji t untuk data hasil belajar dari kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh nilai thitung  = 0,7421> ttabel = 0,032 rata-rata hasil belajar pada kelas eksperiman lebih tinggi dari kelas kontrol. Keterampilan generik siswa meningkat. Kepraktisan bahan ajar yang dikembangkan memberikan 100% respon positif.The purpose of this research is to develop teaching materials based on natural phenomena with an inductive approach, assessing an improved understanding of the concept, the generic skills of students, and the practicality of teaching materials. This research is the development of 4-D model modified from the research developed by Thiagarajan (1974). Product specifications are developed based teaching materials of natural phenomena with an inductive approach. Understanding of the concept of learning outcomes after learning experience significant improvement evidenced by the results of paired samples t-test with t = 4.2976> table = 2.131 which means exceeding KKM = 65, and achieve mastery learning classical evidenced by the results Zhitung = 1.218> Ztabel = 0.882 or 75%. The results of the t test for learning outcomes data from the experimental class and control class values ​​obtained t = 0.7421> table = 0.032 which means that the average learning outcomes in experimental class is higher than the control class. Generic skills of students increased. Practicality teaching materials developed to provide a 100% positive response.

Page 1 of 2 | Total Record : 11

 1   2 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 11 No 3 (2022): September2022 Vol 11 No 2 (2022): June 2022 Vol 11 No 1 (2022): March 2022 Vol 10 No 4 (2021): December 2021 Vol 10 No 3 (2021): September 2021 Vol 10 No 2 (2021): June 2021 Vol 10 No 1 (2021): March 2021 Vol 9 No 5 (2020): December 2020 Vol 9 No 4 (2020): September 2020 Vol 9 No 3 (2020): May 2020 Vol 9 No 2 (2020): March 2020 Vol 9 No 1 (2020): January 2020 Vol 8 No 9 (2019): November 2019 Vol 8 No 8 (2019): October 2019 Vol 8 No 7 (2019): September 2019 Vol 8 No 6 (2019): July 2019 Vol 8 No 5 (2019): June 2019 Vol 8 No 4 (2019): May 2019 Vol 8 No 3 (2019): March 2019 Vol 8 No 2 (2019): February 2019 Vol 8 No 2 (2019): Agustus 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): January 2019 Vol 7 No 3 (2018): December 2018 Vol 7 No 3 (2018): December 2018 Vol 7 No 2 (2018): August 2018 Vol 7 No 2 (2018): August 2018 Vol 7 No 1 (2018): April 2018 Vol 7 No 1 (2018): April 2018 Vol 6 No 3 (2017): December 2017 Vol 6 No 2 (2017): August 2017 Vol 6 No 1 (2017): April 2017 Vol 6 No 1 (2017): April 2017 Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Articles in Press Articles in Press Articles ASAP (As Soon As Published) More Issue