RESEARCH AND DEVELOPMENT JOURNAL OF EDUCATION (RDJE)
RDJE: Research and Development Journal of Education (ISSN 2657-1056 for the electronic version and ISSN 2406-9744 for the print version) first published in Oct 2014 is a double-blind peer-reviewed scientific open access journal. The journal is dedicated to publishing articles concerned with research, theory development, instructional methods, instructional strategy, instructional materials development, experiment, survey, and teacher development in Education Field. The journal is published by Universitas Indraprasta PGRI.
Articles
22 Documents
Search results for
, issue
"Vol 7, No 1 (2021)"
:
22 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH MEDIA E-LEARNING DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP IPK AKADEMIK MAHASISWA STKIP PANCA SAKTI ]]>
<![CDATA[Nadia Rista]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8409
<![CDATA[The purpose of the research is to examine the level of positive and significant (1) influence e-learning media to GPA of students in economic educationt program study year 2019/2020 in STKIP Panca Sakti, (2) influence learning motivation to academic GPA of students in economic educationt program study year 2019/2020 in STKIP Panca Sakti. The population of the research is students at economic educationt program study year 2019/2020 that amounts 697 students. The sampling technique used is the propotional random sampling, wich then obtained a sample of 255 students. Method of collecting data by using documentation and questionnaire. Data analysis method used descriptive analysis and multiple regression analysis.The result showed that (1) e-learning media significantly influence to academic GPA of students in economic educationt program study year 2019/2020 in STKIP Panca Sakti, (2) learning motivation significantly influence to academic GPA of students in economic educationt program study year 2019/2020 in STKIP Panca Sakti.]]>
<![CDATA[Analisis Penilaian Tengah Semester Menggunakan Sistem CBT Pada Mata Pelajaran Matematika Di SMK Islam Perti Jakarta ]]>
<![CDATA[M. Ardiansyah]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.7667
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bermaksud untuk memperoleh gambaran tentang Analisis penilaian tengah semester (PTS) dengan menggunakan sistem CBT (Computer Based Test) mata pelajaran matematika Peserta didik. Penelitian ini dilakukan di SMK Islam Perti Jakarta, Jalan tawakal raya No.99 Kelurahan Tomang Kecamatan Grogol Petamburan Jakarta Barat. Subjek penelitian sebanyak 30 orang peserta didik yang diambil secara purposive random samping. Adapun simpulan dari penelitian ini antara lain: 1) Penggunaan CBT pada penilaian tengah semester mata pelajaran mtematika di SMK Islam Perti Jakarta sangat bermanfaat, terutama dari segi efisiensi penggunaan kertas menjadi ujian berbasis CBT. 2) Penggunaan CBT dalam pembelajaran matematika khususnya mampu meningkatkan minat kepada peserta didik karena tampilan soal matematika yang cukup menarik dan dikerjakan melalui Handphone android masing-masing peserta didik, sehingga hasil ujian PTS matematika ada peningkatan. 3) Penggunaan CBT untuk PTS ditemukan banyak permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik, diantaranya koneksi internet kurang optimal, mengakibatkan pengerjaan soal matematika Peserta didik menjadi terhambat. Selain itu, kendala-kendala teknis yang terjadi pada saat ujian PTS berlangsung seperti tidak muncul soal, waktu pengerjaan yang tidak sesuai, gambar tabel/simbol matematika yang tidak tampil di layar handphone peserta didik, lupa username dan password sehingga membuat pengerjaan ujian PTS matematika Peserta didik menjadi terganggu dan tidak maksimal.]]>
<![CDATA[Peran Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa selama Kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh ]]>
<![CDATA[Fadjriah Hapsari]]>;
<![CDATA[Laila Desnaranti]]>;
<![CDATA[Siti Wahyuni]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.9254
<![CDATA[Peran Guru dalam kegiatan pembelajaran di sekolah sangat besar, karena setiap pembelajaran yang terjadi di kelas merupakan hasil dari peran guru. Pada keadaan tatap muka normal mungkin ini adalah hal yang biasa dan tidak terlalu memusingkan, akan tetapi berbeda jika keadaan menjadi tidak normal seperti saat dikarenakan dampak dari pandemi covid 19. Guru sebagai aktor utama dalam kegiatan pembelajaran pun dituntut untuk aktif dan kreatif dalam menciptakan suatu model pembelajaran baru dengan kegiatan pembelajaran jarak jauh. Tujuan dari penelitian ini adalah peran guru dalam memotivasi siswa selama kegiatan pembelajaran jarak jauh. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik analisis data berupa observasi, wawancara, dan juga kuesioner. Hasil yang tim peroleh dari penelitian ini adalah berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru diperoleh hasil bahwa guru sudah cukup menyadari bahwa peranan guru sangat dibutuhkan siswa agar pembelajaran jarak jauh dapat berlangsung dengan baik. Dari hasil angket tentang peranan guru dalam memotivasi siswa selama pembelajaran jarak jauh dapat diketahui bahwa guru sudah menyadari dan menjalankan peran tersebut dengan cukup baik. Untuk hasil angket motivasi belajar siswa setelah guru menjalankan perananya sebagai motivator menunjukan bahwa guru sudah baik dalam menjalankan peranya sebagai motivator, sedangkan untuk hasil angket pemilihan strategi dan model pembelajaran selama pembelajaran jarak jauh juga cukup baik.]]>
<![CDATA[KEEFEKTIFAN COOPERATIVE LEARNING STAD DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Ayi Ahmad Maulana Yusup]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8050
<![CDATA[Materi matematika tak semata-mata berkaitan dengan kemampuan menghitung, tetapi juga berkaitan dengan kemampuan menyelesaikan permasalahan dan kemampuan komunikasi. Didapatkan informasi awal bahwa saat pembelajaran matematika guru hanya menggunakan metode pembelajaran yang sifatnya satu arah, guru mendominasi dalam pembelajaran, siswa hanya mendengarkan, mengerjakan tugas, kemudian dinilai, siswa juga malas untuk bertanya terkait dengan materi, siswa belum memahami rumus mana yang tepat untuk setiap pertanyaan yang diajukan pendidik, sehingga menyebabkan keterampilan berbicara dan menyelesaikan dari setiap persoalan siswa masih rendah. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah, peneliti memanfaatkan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dan NHT. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Pembelajaran terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematika baik secara multivariat maupun parsial. Desain Penelitian ini adalah eksperimen, dengan sampel berjumlah 70 peserta didik kelas VII SMP Swasta di kota Tangerang selatan, terdiri dari SMP PGRI 1 Ciputat dipilih sebanyak 35 siswa sebagai kelas eksperimen (A1) Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan dari SMP Darussalam dipilih sebanyak 35 siswa sebagai kelas eksperimen (A2) Numbered head together (NHT). Hasil penelitian menunjukan bahwa (1). Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematika secara Multivariat. Implikasi dari penelitian ini yaitu bahwa pemanfaatan metode pembelajaran yang dipilih seorang guru di sekolah sangatlah penting, untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, dan untuk menciptakan pembelajaran Matematika menjadi lebih menarik, supaya peserta didik mempunyai kemampuan komunikasi matematika yang baik, dan juga dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH REGULASI DIRI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN IPS ]]>
<![CDATA[Chientya Annisa Rahman Putrie]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8105
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Regulasi Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran IPS. Jenis penelitian yang dilakukan adalah kuantitatif . Populasi targetnya adalah seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 233 siswa. Metode dalam penelitian ini adalah survey. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Slovin sebanyak 147 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket dan wawancara untuk mengetahui kemampuan regulasi diri siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh regulasi diri terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII. Penelitian ini menunjukkan bahwa regulasi diri siswa dapat meningkatkan prestasi belajar yang didapatkan oelh masing-masing siswa dalam pembelajran. Uji persyaratan data yang digunakan adalah Uji Normalitas dengan metode Uji Kolmogrov Smirnov dan Uji regresi yang digunakan adalah Uji t. Uji yang digunakan memperolah hasil analisis t hit = 64,461 dan p-value = 0,000/2 = 0,000 < 0,05 atau Ho ditolak. Maka terdapat pengaruh positif regulasi diri terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS.]]>
<![CDATA[The Multi-dimensions of Teachers’ ICT learning ]]>
<![CDATA[Adi Suryani]]>;
<![CDATA[Soedarso Soedarso]]>;
<![CDATA[Niken Prasetyowati]]>;
<![CDATA[Umi Trisyanti]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.7642
<![CDATA[Todays’ teachers should respond to their students’ learning need in this digital era, but frequently they do not know how to operate technology. This situation imposes teachers to survive and grow through self-learning and learning method discovery instead of relying on formal training. This study aims to explore how teachers survive and perform their self-learning. The data are collected from an interview with a senior teacher from higher education institution and twenty-six senior high school teachers’ written responses. The data show that ICT learning requires the integration of affective, social and cognitive functioning through the process of adaptive learning from authentic environment, individual continuous and group learning. The study shows that teachers are potential adaptive learners, who learn from diverse everyday situations. They are engaging in situated learning process. ICT learning workshops are not the only platforms where they can learn ICT. On daily basis, the teachers learn from other more competent teachers, teachers learning communities and their own students]]>
<![CDATA[CHARACTER VALUE IN KARAWITAN ACTIVITY: A QUALITATIVE STUDY AT SDN TRUCUK BANTUL INDONESIA ]]>
<![CDATA[Altisa Dini Prastiwi]]>;
<![CDATA[An-Nisa Apriani]]>;
<![CDATA[Riki Perdana]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8179
<![CDATA[This study aims to describe the integrated character values in Karawitan activities and the impact of these activities on the personalities of students. A research method is a qualitative approach with a descriptive research type. Data collection using observation and interviews technique. The observed character values are Religious Values, Nationalism, Independence, Teamwork, and Integrity. Participants in this study were students in grades 3,4,5 at SDN Trucuk Pajangan Bantul. The sampling technique used was snowball sampling. The results showed that all the character values studied were integrated with Karawitan activities. Religious value is shown from the behavior of implementing religion, tolerance, and peace. The value of nationalism is shown in the attitude of selfishness, love for the country, and obeying the rules. The independent value of students is shown by the behavior of working hard, professionally, and not depending on others. The value of mutual cooperation is shown in the behavior of completing work together, solidarity, and helping each other. The value of integrity is shown from responsible, active behavior and in accordance with words and actions. Recommendations for further research are to integrate karawitan activities into several learning topics so that they have a direct influence on student achievement.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DI PESANTREN MODERN EL-ALAMIA DENGAN MEMBERIKAN KETELADANAN DAN PEMBIASAAN ]]>
<![CDATA[Sanudin Ranam]]>;
<![CDATA[Ibnu Fiqhan Muslim]]>;
<![CDATA[Priyono Priyono]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8192
<![CDATA[Pendidikan karakter merupakan segala usaha yang dilakukan oleh seseorang di keluarga, sekolah dan masyarakat untuk membangun karakter dari peserta didik agar memiliki karakter yang baik atau mempunyai kepedulian, berpendirian, dan bertanggung jawab. Menyikapi pentingnya hal tersebut, pendidikan karakter diperlukan di sebuah pondok pesantren untuk mewujudkan peradaban bangsa dengan memberikan keteladanan dan pembiasaan. Pondok pesantren menjadi tempat belajar formal sekaligus nonformal yang mampu banyak memberikan perubahan terhadap karakter peserta didik melalui pembiasaan yang dilakukan selama peserta didik menimba ilmu di pesantren. Pendidikan karakter merupakan upaya yang dilakukan dalam mendidik sesorang yang dapat membantu membentuk/menguatkan karakter seseorang yang dilakukan di lingkungan keluarga sekolah, dan lingkungan dengan memanfaatkan media belajar. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui implementasi yang sudah dilakukan oleh Pondok Pesantren El Alamia, Bogor. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif sebagai suatu penelitian ilmiah. Hasil penelitian ini adalah terdapat lima fokus pendidikan karakter yang terdapat di Pondok Pesantren El Alamia. Pendidikan karakter religius, nasionalis, integritas, mandiri, dan gotong royong. Dengan memiliki kelima karakter tersebut, diharapkan para santri di Pondok Pesantren El Alamia dapat menghadapi tantangan dan perkembangan zaman.]]>
<![CDATA[STRES KERJA GURU SAAT PANDEMI COVID-19 DITINJAU DARI KOMPENSASI DAN LINGKUNGAN KERJA ]]>
<![CDATA[Tri Anita]]>;
<![CDATA[Sumaryati Tjitrosumarto]]>;
<![CDATA[J. Sabas Setyohadi]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8629
<![CDATA[Pandemi Covid-19 yang melanda dunia saat ini menimbulkan kecemasan, kekhawatiran dan kepanikan kepada seluruh masyarakat termasuk para guru. Guru Sekolah Menengah Kejuruan yang harus mengajar lebih banyak praktek dibandingkan materi terkendala untuk melakukan praktek karena pandemic Covid-19. Tujuan penelitian untuk mengetahui stress kerja guru SMK yang ditinjau dari kompensasi dan lingkungan kerja. Penelitian dilakukan pada 4 SMKN di Jakarta Timur dengan jumlah sampel 115 orang guru. Metode penelitian adalah kuantitatif dengan teknik analisis regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan secara simultan terdapat pengaruh kompensasi dan lingkungan kerja terhadap stress kerja; kompensasi berpengaruh terhadap stress kerja; terdapat pengaruh lingkungan kerja terhadap stress kerja. Kontribusi parsial kompensasi terhadap stress kerja sebesar 28,6% dan kontribusi lingkungan kerja terhadap stress kerja sebesar 19,7%. Total kontribusi kompensasi dan lingkungan kerja terhadap stress kerja sebesar 38%. Implikasinya bagi pihak manajemen sekolah harus tetap memberikan kompensasi yang layak bagi para guru dan menciptakan lingkungan kerja mulai mengadopsi teknologi untuk mengurangi stress kerja guru saat Pandemi Covid-19.]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PETA HURUF SISWA TAMAN TK NURUL AZIZI MEDAN ]]>
<![CDATA[Epi Supriyani]]>
<![CDATA[ Research and Development Journal of Education Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/rdje.v7i1.8051
<![CDATA[Membaca merupaka keterampilan bahasa tulis yang bersifat reseptif. Keterampilan membaca termasuk kegiatan yang kompleks dan melibatakan berbagai keterampilan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan membaca siswa Taman Kanak-kanak antara yang diberikan media petak huruf dibandingkan dengan yang diberikan pembelajaran media kartu huruf. Penelitian ini dilakukan pada siswa Taman Kanak-kanak Nurul Azizi Medan. Sampel penelitian ini terdiri dari 20 anak. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental desain factorial 2x2. Teknik analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan uji-F, pengujian uji lanjut menggunakan uji Tuckey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan membaca siswa Taman Kanak-kanak antara yang diberikan pembelajaran media petak huruf lebih baik bila dibandingkan dengan pembelajaran media kartu huruf pada taraf kepercayaan ? = 0,05 dengan Fh = 17,54 > FT = 4,09, dengan menggunakan uji Tuckey diperoleh Qhitung = 7,23 > Qtabel = 3,96. Secara keseluruhan siswa Taman Kanak-kanak antara yang diberikan pembelajaran media petak huruf lebih baik bila dibandingkan dengan pembelajaran media kartu huruf.]]>
