Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF)
Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) is devoted to short communications, full-length research papers, and feature articles on studies or literature reviews in science education, especially physics education. This journal intended to be the media in spreading and communicating technological developments and theories and learning practices in physics education research (PER).
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 6 No. 1 (2025): April"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar dan Perilaku Pro-Lingkungan Siswa melalui Implementasi Bahan Ajar pada Materi Pemanasan Global ]]>
<![CDATA[Khatima, Huscnul]]>;
<![CDATA[Syam, Muliati]]>;
<![CDATA[Efwinda, Shelly]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4010
<![CDATA[Permasalahan di lingkungan sekolah salah satunya adalah kurangnya informasi untuk meningkatkan perilaku peduli lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan perilaku peserta didik kelas X SMA Negeri 8 Samarinda setelah penerapan bahan ajar berbasis pro-lingkungan. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode one group pretest-posttest design. Sampel berjumlah 34 peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes (pilihan ganda dan esai) serta kuesioner perilaku pro-lingkungan pada materi pemanasan global. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar meningkat dari 38,87 (pretest) menjadi 78,68 (posttest) dengan N-Gain sebesar 0,64 (kategori sedang). Perilaku pro-lingkungan juga mengalami peningkatan dari 75,32% menjadi 83,53% dengan N-Gain sebesar 0,33 (kategori sedang). Dengan demikian, penerapan bahan ajar berbasis pro-lingkungan efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan perilaku peserta didik kelas X SMA Negeri 8 Samarinda.]]>
<![CDATA[Identifikasi Konsep Fisika pada Arang Briket Limbah Tebu untuk Pembelajaran Fisika Berbasis Lingkungan ]]>
<![CDATA[Oktarina, Tata]]>;
<![CDATA[Saparini]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4307
<![CDATA[Limbah tebu atau yang dikenal dengan sebutan Blotong merupakan sisa pengolahan tebu yang diambil sarinya untuk gula. Blotong umumnya kurang dimanfaatkan sehingga berpotensi mencemari lingkungan. Dengan pengolahan yang tepat, Blotong memiliki potensi menjadi energi alternatif dengan mengolahnya menjadi briket. Dalam pengolahan briket Blotong nyatanya menerapkan prinsip-prinsip fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip fisika dalam proses pembuatan briket Blotong, sebagai salah satu sumber alternatif belajar fisika berbasis lingkungan. Metode penelitian ini menggunakan kajian literatur dan observasi langsung untuk mengeksplorasi keterkaitan konsep fisika dalam proses pembuatan briket Blotong melalui pendekatan kualitatif. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis untuk memperoleh pemahaman mengenai integrasi konsep fisika pada pengolahan briket Blotong. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat konsep fisika pada proses pembuatan briket Blotong antara lain perpindahan kalor, momentum, tekanan, gaya gesek, pemisahan campuran dan kerapatan zat. Oleh sebab itu integrasi proses pembuatan briket Blotong dalam pembelajaran dapat menjadi salah satu alternatif sumber belajar berbasis lingkungan.]]>
<![CDATA[Development of Interactive Learning Media Using the Canva Website on the Topic of Elasticity and Hooke's Law ]]>
<![CDATA[Zahra, Alya Puspita]]>;
<![CDATA[Wardani, Regina Bilqis]]>;
<![CDATA[Bernardo, Rene Karlos]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4316
<![CDATA[This research develops Canva website-based physics learning media for Elasticity and Hooke's Law. The research focuses on introducing and utilizing the free version of the Canva website as an interactive learning media for teachers in the classroom. The practicality of this site makes it easily accessible to everyone and has a fairly wide reach. Using the Research and Development (R&D) research method, researchers used the 4-D research model, which consists of defining, designing, developing, and distributing products to prospective physics teachers to assess their feasibility. The feasibility results obtained showed about 78.94% (feasible) for the aspect of manipulating software, 80.58% (feasible) for the aspect of learning design, and 78.17% (feasible) for the aspect of visual communication. In addition, this website is feasible to use according to prospective physics teachers, and an average percentage of feasibility characterizes it at 82.23% (very feasible). It is hoped that the Canva website innovation on Elastasis and Hooke's Law material can help teachers integrate technology in education.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Edpuzzle pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke sesuai Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Debora, Marely Corlyna]]>;
<![CDATA[Haryanto, Zeni]]>;
<![CDATA[Qadar, Riskan]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4464
<![CDATA[Media pembelajaran memiliki peran penting dalam menunjang keberhasilan proses belajar mengajar. Salah satu media yang digunakan adalah Edpuzzle, platform video interaktif yang mendukung pembelajaran aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis Edpuzzle pada materi elastisitas dan Hukum Hooke sesuai Kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE, difokuskan pada tiga tahap awal: Analyze, Design, dan Development. Uji kelayakan dilakukan oleh satu ahli media, satu ahli materi, dan satu pendidik. Hasil validasi menunjukkan bahwa media yang dikembangkan sangat layak, dengan rata-rata skor kelayakan sebesar 90%. Ahli media memberikan nilai 91% dan ahli materi 92%, keduanya masuk kategori sangat layak. Hasil ini menunjukkan bahwa media pembelajaran Edpuzzle dapat digunakan secara efektif dalam pembelajaran fisika, khususnya dalam meningkatkan keterlibatan siswa, membantu pemahaman konsep, serta mempermudah guru dalam menyampaikan materi melalui video interaktif.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Problem-Based-Learning Berbantuan E-Modul terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Asam Basa ]]>
<![CDATA[Sari, Nur Indah]]>;
<![CDATA[Ahmad, Fandi]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4582
<![CDATA[Reformasi pendidikan Abad 21 dilakukan melalui berbagai kajian, baik aspek konten maupun pedagogik, dengan menggunakan standar baru yang lebih bermakna, otentik, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Problem Based Learning berbantuan e-modul terhadap hasil belajar peserta didik pada materi Asam Basa kelas XI Salah satu SMK Farmasi Yamasi Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain Non-equivalent Control Group. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI pada semester genap Tahun Pelajaran 2023/2024. Pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dan terpilih Kelas XI A berjumlah 26 peserta didik sebagai kelas eksperimen, serta kelas XI B berjumlah 26 peserta didik sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data melalui pemberian tes hasil belajar kognitif. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata kelas ekperimen pada pre-test dan postes berturut-turut 77,73 dengan kategori tinggi dan 81,42 dengan kategori sangat tinggi. Sedangkan skor rata-rata kelas kontrol pada pre-test dan postes berturut-turut 77,23 dengan kategori tinggi dan 81,35 dengan kategori sangat tinggi. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan taraf signifikansi < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima, yang artinya terdapat pengaruh Model PBL berbantuan e-modul terhadap hasil belajar. Kombinasi model dan media pembelajaran dapat dijadikan sebagai alternatif dalam meningkatkan keterlibatan peserta didik dan retensi pengetahuan.]]>
<![CDATA[Interactive Physics Learning Innovation Using Solar System Scope to Understand Solar System Material ]]>
<![CDATA[Widyaningtyas, Febrina Siska]]>;
<![CDATA[Santoso, Fendi]]>;
<![CDATA[Wibowo, Ghina Tamima]]>;
<![CDATA[Susilowati, Rina]]>;
<![CDATA[Agustin, Vita]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4674
<![CDATA[Physics learning is considered challenging because it involves abstract concepts that are difficult for students to understand, for example the material on the solar system. Interactive learning innovations use the Solar System Scope application as an effective learning medium in understanding the concept of the solar system. This study aims to describe the use of interactive web technology such as Solar System Scope as a learning medium for the solar system in class VI of Public Elementary School Suryodiningratan 3. The research approach uses qualitative descriptive with data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation. The results of the study showed that students were interested and found it easier to understand the material on the solar system. This innovation increases interest in learning, makes it easier to understand physics concepts, and encourages active student involvement in the learning process. The use of 3D visualization, interactive simulations, and exploration features allows students to learn the structure, motion, and characteristics of planets and the solar system in an interesting and amazing way. This innovation is expected to be an effective solution in supporting more modern and relevant physics learning.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model CPS (Creative Problem Solving) berbantuan Media Assessment Nearpod terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar Fisika Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Sholikhah, Nikmatus]]>;
<![CDATA[Maryani]]>;
<![CDATA[Nuraini, Lailatul]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4677
<![CDATA[Pembelajaran fisika yang berpusat pada guru masih sering ditemukan dan dapat menurunkan minat serta hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model CPS (Creative Problem Solving) berbantuan media assessment Nearpod terhadap minat dan hasil belajar fisika siswa SMA. Metode yang digunakan adalah true experiment dengan populasi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Jenggawah tahun ajaran 2024/2025. Sampel diambil secara simple random sampling, terdiri dari kelas XI-1 (eksperimen) dan XI-4 (kontrol). Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis (Independent Sample T-test atau Mann Whitney U-Test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata minat belajar dan nilai posttest pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Nilai signifikansi pengaruh model CPS dengan Nearpod terhadap minat belajar adalah 0,016 dan terhadap hasil belajar adalah 0,000. Kesimpulannya, terdapat pengaruh signifikan penerapan model CPS berbantuan media Nearpod terhadap minat dan hasil belajar fisika siswa SMA. Model ini dapat diterapkan pada mata pelajaran lain untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Model Problem-Based Learning dan Model Problem-Solving: Perbedaan terhadap Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Suryani, Yani]]>;
<![CDATA[Sharmila]]>;
<![CDATA[Amriyah, Chairul]]>;
<![CDATA[Wiliyanti, Vandan]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4692
<![CDATA[Pembelajaran yang berpusat pada siswa, seperti Problem-Based Learning (PBL) dan Problem-Solving (PS), telah banyak diterapkan dalam pendidikan untuk meningkatkan hasil belajar, namun perbedaan efektivitas keduanya masih menjadi perdebatan. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas model Problem-Based Learning (PBL) dan model Problem-Solving (PS) dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Studi ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Menggala, Lampung, dengan melibatkan siswa kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 2. Metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi dan soal uraian. Uji hipotesis dilakukan menggunakan uji-t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model PS lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dibandingkan dengan model PBL, dengan rerata nilai posttest sebesar 80,20 > 69,91. Selain memberikan pemahaman berbasis data mengenai efektivitas PBL dan PS, penelitian ini juga merekomendasikan kombinasi kedua model untuk mengoptimalkan hasil belajar sesuai dengan kebutuhan pembelajaran fisika.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Budaya Melayu untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Shofia Ummi]]>;
<![CDATA[Derlina, Derlina]]>;
<![CDATA[Sri Aningsih]]>;
<![CDATA[Situmorang, Howard]]>;
<![CDATA[Solikin, Solikin]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4706
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model problem based learning berbasis budaya Melayu dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah fisika siswa SMA. Budaya Melayu dipilih sebagai pendekatan kontekstual dalam pembelajaran karena nilai-nilai lokal yang terkandung di dalamnya, seperti permainan tradisional, perayaan budaya serta kebiasaan dalam bermusyawarah yang diharapkan dapat memberikan gambaran konkrit dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang terdiri dari kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran problem based learning berbasis budaya Melayu dan kelas kontrol yang menerapkan model pembelajaran konvensional. Instrumen dalam penelitian ini berupa soal pre test dan post test pada setiap pertemuan dan tes keterampilan pemecahan masalah yang terdiri dari 6 butir soal essai. Teknik analisis data menggunakan analisis N-gain dan uji t. Hasil analisis N-gain menunjukkan nilai 0,48 pada pertemuan ketiga pada kelas ekperimen dan nilai 0,32 untuk kelas kontrol. Hasil uji t diperoleh bahwa ada perbedaan karena pengaruh penggunaan model pembelajaran problem based learning berbasis budaya Melayu terhadap keterampilan pemecahan masalah fisika siswa SMA.]]>
<![CDATA[Correlating Practicum Performance and Student Perceptions in Virtual Basic Physic III: A Mixed-Methods Study ]]>
<![CDATA[Charlos Falentino]]>;
<![CDATA[Anggara Duta Medika]]>;
<![CDATA[Grecellia Mei Magdalena Dakhi]]>;
<![CDATA[Alphero Tanlianto]]>
<![CDATA[ Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF) Vol. 6 No. 1 (2025): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/jlpf.v6i1.4718
<![CDATA[This study examines the perspectives and experiences of Physics education students regarding the virtual implementation of Basic Physics III practicum. Using a mixed method approach, data was collected from 30 students at Mulawarman University through purposive sampling. The analysis was conducted using Spearman's rho correlation test to measure the correlation of basic physics practicum grades I and II to III, Likert scale analysis to measure readiness and perspective, metaphor analysis and free response answers to analyze feelings and experiences.The results showed a moderate correlation between the final grades of Basic Physics practicum I and III, but there was no significant correlation between grades II and III. The Likert scale and metaphor analysis showed that students' experience was like a rollercoaster ride, where they felt happy when they understood but confused when they did not understand. This study also found that learning styles (auditory, visual, kinesthetic), did not have a significant influence on the final grade of Basic Physics III practicum. Thus, this study supports the need for improvement and provision of basic physics practicum III tools, to be able to maximize student understanding in learning.]]>
