Mimbar Pendidikan Indonesia
Mimbar Pendidikan Indonesia (MPI) dalah salah satu jurnal yang menjadi wadah untuk mempublikasikan artikel yang berkaitan dengan hasil peneitian yang berkaitan dengan ilmu pendidikan. jurnal ini akan terbit sebanyak 3 kali dalam waktu setahun. Januari, Mei, dan September
Articles
20 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 1 No. 3 (2020): September"
:
20 Documents
clear
<![CDATA[Melalui Penggunaan Model Pembelajaran Index Card Match Dengan Metode Diskusi Kelompok Kecil Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pkn Siswa ]]>
<![CDATA[Putri, Ida Ayu Made Giri]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (172.246 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30941
<![CDATA[Agar pengetahuan dapat dimanfaatkan anak dalam kehidupan sehari-hari Seluruh aktivitas yang dilakukan siswa dalam pembelajaran diarahkan untuk mencari dan menemukan sendiri dari sesuatu yang dipelajari untuk dapat berguna dan bermakna bagi kehidupan dalam tumbuh kembang siswa, sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri dan mewawas diri sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa. oleh karena itu tujuan dilakukan penelitian tindakan kelas ini pada siswa kelas VI di SD Negeri 2 Siangan pada Semester II tahun pelajaran 2017/2018 adalah untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. penelitian tindakan kelas ini melibatkan siswa kelas VI sebagai subjek penelitian yang dilakukan dalam dua siklus melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Tes prestasi belajar merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data hasil penelitian yang selanjutnya dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Hasil yang diperoleh dari hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dari rata-rata awal 67,81 meningkat menjadi 72,81 pada siklus I danmeningkat menjadi 80,93 pada skilus II, dengan ketuntasan belajar awal 37,50% pada siklus I meningkat menjadi 68,75% dan pada siklus II meningkat menjadi 93,75%. simpulan yang dapat diambil dari hasil tersebut adalah penerapan model pembelajaran Index Card Match dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar PKN siswa kelas VI SD Negeri 2 Siangan]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Penjasorkes Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Suparmini, Made]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (181.506 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30942
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar penjasorkes melalui penerapan metode demonstrasi pada siswa kelas VI SD Negeri 1 Busungbiu semester II tahun pelajaran 2017/2018. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan siswa kelas VI yang berjumlah 30 orang siswa. Objek penelitian ini adalah hasil belajar penjasorkes. Dalam penelitian ini data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan lembar observasi, metode analisis data dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar mata pelajaran penjasorkes melalui penerapan metode demonstrasi pada siswa kelas VI semester II tahun pelajaran 2017/2018 dinyatakan meningkat, hal dibuktikan terjadi perbedaan hasil belajar antara siklus I (jumlah 2225, rata-rata 74, daya serap 74%, ketuntasan belajar 77%) dan siklus II (jumlah 2425, rata-rata 81, daya serap 81%, ketuntasan belajar 100%). Terjadi peningkatan hasil belajar antara siklus I dan siklus II, menunjukan kenaikan rata-rata daya serap 7% dan pada ketuntasan belajar mengalami kenaikan sebesar 23%. Kesimpulan penerapan metode demonstrasi pada siswa kelas VI SD Negeri 1 Busungbiu semester II tahun pelajaran 2017/2018 dapat meningkatkan hasil belajar Penjasorkes]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Lastia, I Nyoman]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (178.949 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30943
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar Matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VI SD Negeri 1 Sekumpul semester I tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan siswa kelas VI yang berjumlah 19 orang siswa. Objek penelitian ini adalah hasil belajar Matematika. Dalam penelitian ini data hasil belajar siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar, metode analisis data dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar mata pelajaran Matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VI semester I tahun pelajaran 2019/2020 dinyatakan meningkat, hal dibuktikan terjadi perbedaan hasil belajar antara siklus I (jumlah 1175, rata-rata 62, daya serap 62%, ketuntasan belajar 58%) dan siklus II (jumlah 1290, rata-rata 68, daya serap 68%, ketuntasan belajar 95%). Terjadi peningkatan hasil belajar antara siklus I dan siklus II, menunjukan kenaikan rata-rata daya serap 6% dan pada ketuntasan belajar mengalami kenaikan sebesar 37%. Kesimpulan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VI SD Negeri 1 Sekumpul semester I tahun pelajaran 2019/2020 dapat meningkatkan hasil belajar Matematika. ]]>
<![CDATA[Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Parsini, Parsini]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (167.86 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30944
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Matematika materi operasi hitung pecahan melalui model pembelajaran Problem Based Learning pada siswa kelas V SD 2 Gondangmanis Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019. Hasil penelitian menunjukkan, ketuntasan belajar klasikal pada siklus I sebesar 73,33%, kemudian pada siklus II sebesar 86,67%. Aktivitas siswa pada siklus I sebesar 73,62% pada siklus II sebesar 90,97%. Hal ini telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan peneliti yaitu ketuntasan klasikal ≥80% dengan ketuntasan individu ≥65 (KKM). Simpulan dari penelitian adalah pembelajaran Matematika melalui model problem based learning dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa]]>
<![CDATA[Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Pkn Materi Sistem Pemerintahan Desa Melalui Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Dengan Media Visual Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Purwanti, Purwanti1]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (163.979 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30950
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi sistem pemerintahan desa melalui model pembelajaran team assisted individualization dengan media visual pada siswa kelas IV SD 2 Garung Kidul semester I Tahun Pelajaran 2017/2018. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang terdiri dari 12 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pembelajaran melalui model Team Assisted Individualization dengan media visual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Rata-rata persentase ketuntasan belajar klasikal siswa meningkat pada siklus I sebesar 65,22% kemudian siklus II meningkat menjadi 86,96%. Aktivitas siswa pada siklus I rata-rata persentase sebesar 72,28% meningkat pada siklus II menjadi 89,02%. Hal ini telah mencapai indikator keberhasilan hasil belajar siswa yang telah ditentukan peneliti yaitu ketuntasan klasikal sekurang-kurangnya 80% dengan ketuntasan individu ≥75 (KKM). Simpulan penelitian yaitu melalui model Team Assisted Individualization dengan media visual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi sistem pemerintahan desa melalui model pembelajaran team assisted individualization dengan media visual pada siswa kelas IV SD 2 Garung Kidul semester I Tahun Pelajaran 2017/2018.]]>
<![CDATA[Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Pkn Materi Pemerintahan Kabupaten Dan Kota Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Sutinem, Sutinem]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (150.997 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30951
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi pemerintahan kabupaten dan kota melalui model pembelajaran problem based instruction pada siswa kelas IV SD 7 Bulungcangkring Kudus. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV yang terdiri dari 11 siswa perempuan dan 18 siswa laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata skor 14,93 dengan persentase 74,65% (sedang), siklus II meningkat menjadi 18,10 dengan persentase 90,52% (sangat tinggi). Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I nilai rata-rata kelas 78,97 dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 75,86%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas yang dicapai siswa 84,66 dengan ketuntasan belajar klasikal mencapai 89,66%. Simpulan penelitian yaitu penerapan model pembelajaran problem based instruction terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn materi pemerintahan kabupaten dan kota pada siswa kelas IV SD 7 Bulungcangkring Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Pemecahan Masalah Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Melalui Pendekatan Matematika Realistik Pada Siswa ]]>
<![CDATA[Bayuni, Komang Henny]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (196.462 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30952
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pemecahan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan melalui pendekatan matematika realistik pada siswa kelas VI Semester I SD Negeri 6 Gianyar tahun 2019-2020. Model penelitian tindakan kelas yang digunakan pada penelitian ini adalah alur siklus PTK. Pada model ini tahapan penelitian dibagi menjadi empat tahapan yaitu tahap perencanaan (planning), tindakan (action), observasi (observation), dan refleksi (reflection), dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai. Subyek penelitian adalah siswa kelas VI SD Negeri 6 Gianyar tahun 2019-2020 dengan mengambil jumlah sampel 30 orang siswa yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes yaitu berupa tes evaluasi sedangkan non tes yakni observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap pra siklus hasil belajar menunjukkan ketuntasan dalam proses pembelajaran ada 16 orang atau 53,33% dengan nilai rata-rata 69,03. Pada siklus I setelah diterapkan perbaikan pembelajaraan pada pra sikus , Siswa yang tuntas menjadi 22 orang atau 73,33% dengan nilai rata-rata 75,97 Sedangkan target ketuntasan klasikal yang diharapkan ≥80% . Kemudian dilanjutkan pelaksanaan tindakan siklus II Siswa yang tuntas meningkat menjadi 28 orang atau 93,33 % dengan rata-rata nilai hasil belajar 80,70. Oleh karena itu hasil penelitian ini menerima dan membuktikan kebenaran hipotesis yang menyatakan pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar pemecahan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas VI SD Negeri 6 Gianyar tahun pelajaran 2019-2020]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Core Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa ]]>
<![CDATA[Astari, Komang Juli]]>;
<![CDATA[Japa, I Gusti Ngurah]]>;
<![CDATA[Sudana, Dewa Nyoman]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (252.8 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30953
<![CDATA[Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CORE berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus VII Kecamatan Sawan 2019/2020. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan non-equivalent post-test only group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus VII Kecamatan Sawan yang berjumlah 174 siswa. Sampel penelitian ini yaitu kelas V di SD Negeri 1 Sinabun yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas V SD Negeri 1 Suwug yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan instrumen tes hasil belajar IPA. Data yang diperoleh dianalisis dalam dua tahap yaitu, dengan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial melalui uji-t. Berdasarkan perhitungan Uji-t diperoleh thitung > ttabel (6,13 > 2,01). Kemudian, berdasarkan analisis deskriptif diperoleh skor rata-rata kelompok eksperimen adalah 22,25. Sedangkan skor rata-rata kelompok kontrol adalah 16,67. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran CORE berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus VII Kecamatan Sawan 2019/2020]]>
<![CDATA[Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning Berbasis Portofolio Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA ]]>
<![CDATA[Nursanti, Amanah]]>;
<![CDATA[Putra, DB Kt. Ngr. Semara]]>;
<![CDATA[Manuaba, Ida Bagus Surya]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (141.601 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30955
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis portofolio terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD Gugus Tuanku Imam Bonjol Kecamatan Denpasar Barat Tahun 2019/2020. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi experimental design) dengan rancangan penelitian yang digunakan yaitu Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V Gugus Tuanku Imam Bonjol tahun ajaran 2019/2020, yang terdiri dari 9 kelas. Sampel penelitian ditentukan dengan tekhning random sampling dengan pengacakan kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas V SDN 25 Pemecutan sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 33 siswa dan kelas V SDN 7 Dauh Puri sebagai kelas Kontrol dengan jumlah 30 siswa. Data yang dikumpulkan adalah nilai kompetensi pengetahuan IPA dengan nilai kognitif (post test). Data kompetensi pengetahuan IPA dikumpulkan dengan instrument berupa test objektif pilihan ganda, kemudian data dianalisis menggunakan uji-t polled varian. Berdasarkan hasil analisis uji-t diperoleh thitung = 3,44 ini dibandingikan dengan taraf signifikansi 5% dan dk=33+30-2=61 diperoleh ttabel = 2,00 sehingga thitung = 3,44 > ttabel = 2,00 sehingga H0 ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA kelas yang dibelajarakan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis Portofolio dengan kelas yang dibelajarkan secara konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan Pendekatan Contextual Teaching and Learning berbasis Portofolio berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD Gugus Tuanku Imam Bonjol Kecamatan Denpasar Barat tahun 2019/2020]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran CORE Berbasis SETS Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD ]]>
<![CDATA[Suci, Ni Komang Ayu Ari]]>;
<![CDATA[Pudjawan, Kt.]]>;
<![CDATA[Parmiti, Dsk Pt]]>
<![CDATA[ Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 1 No. 3 (2020): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (236.963 KB)
|
DOI: 10.23887/mpi.v1i3.30956
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbasis Science Environment Technology Society (SETS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus I Kecamatan Buleleng. Jenis penelitian adalah eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain penelitian yakni Posttest Only Control Group Design. Data hasil belajar IPA diperoleh melalui metode tes dengan instrumen pengumpulan data berupa tes pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Data yang telah terkumpul kemudian dilakukan analisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan uji-t independent sampel. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dengan menggunakan uji-t diperoleh thitung sebesar 2,992 sedangkan ttabel sebesar 2,000. Hal ini berarti thitung lebih besar dari pada tabel, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima dengan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbasis Science Environment Technology Society (SETS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus I Kecamatan Buleleng]]>
