Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

UNESA Journal of Chemical Education

journal-of-chemical-education
Website

Published by Universitas Negeri Surabaya

ISSN : 22529454 EISSN : 22529454 DOI : https://doi.org/10.26740/ujced.v9n3

Core Subject : Science, Education,

Chemistry Computer Science & IT Education Other

UNESA Journal of Chemical Education is Online Journal for communicating and reviews covering all chemical education research which published articles in three times a year by Chemistry Department, Chemical Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Surabaya. This Journal provides readers or authors to present learning development in chemical education through publication research articles. Scope and focus in this journal are: 1. Philosophy and curriculum of Chemical education 2. Innovation and Theory of Learning 3. Media of Chemistry Learning 4. Assessment of Chemistry Learning 5. Missconception in Chemistry UNESA Journal of Chemical Education publishes research articles which are reviewed by expert lecturers. This journal is open access which can used reader to update new issues in chemistry learning.

Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)

Articles 12 Documents

1 2

Search results for , issue "Vol 10 No 2 (2021)" : 12 Documents clear

VALIDITAS MULTIMEDIA INTERAKTIF 3 DIMENSI BERORIENTASI VISUAL SPASIAL PADA SUB MATERI IKATAN KOVALEN KOORDINASI
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas multimedia Interaktif dengan visualisasi 3 dimensi yang berorientasi visual-spasial pada sub materi ikatan kovalen koordinasi. Validitas tersebut meliputi validitas isi dan validitas konstruk. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (developmental research). Prosedur penelitian ini mengacu pada desain pengembangan 4D oleh Thiagarajan yang dilakukan sebatas pada tahap Tes Pengembangan (Develop). Data yang di dapatkan berupa penilaian dari satu guru kimia di sekolah dan dua dosen kimia yang salah satunya merupakan ahli materi, dan satu lainnya ahli media. Instrumen penelitian ini berupa lembar validasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa multimedia interaktif 3 dimensi berorientasi visual spasial pada sub materi ikatan kovalen koordinasi dinyatakan valid sebagaimedia pembelajaran. Ditunjukkan dari hasil persentase penilaian validitas rata – rata sebesar 90,22% ditinjau dari validitas isi dan validitas konstruk. Kata kunci: Multimedia Interaktif3Dimensi, Visual-Spasial,IkatanKovalenKoordinasi

PENGEMBANGAN LKPD BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERIPIKIR KRITIS PADA MATERI HIDROKARBON
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kelayakan LKPD berorientasi Problem Based Learning pada materi hidrokarbon untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. LKPD disusun berdasarkan komponen keterampilan berpikir kritis yang meliputi interpretasi, analisis, dan evaluasi. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini adalah model pengembangan 4-D yang terbatas pada tahap develop (pengembangan). Uji coba secara terbatas dilakukan kepada 14 peserta didik XI MIPA-A SMA Negeri 1 Kediri. Kelayakan LKPD ditinjau berdasarkan aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa validitas LKPD yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat valid, ditinjau dari validitas isi dengan presentase 91.99%, dan validitas konstruk 88.33%. Kepraktisan ditinjau dari respon peserta didik dengan presentase kriteria isi 98.57%, kriteria kebahasaan 100%, kriteria penyajian 88.57%, kriteria kegrafisan 100%, kriteria model PBL 84.29%, dan kriteria keterampilan berpikir kritis 97.62%. Kelayakan dari aspek kepraktisan didukung oleh hasil pengamatan aktivitas peserta didik yang signifikan selama uji coba terbatas dengan interpretasi yang sangat baik. Keefektifan LKPD dengan rata-rata skor N-gain sebesar 0.73 ditinjau dari peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik dan tergolong dalam kategori tinggi. LKPD yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi senyawa hidrokarbon, sehingga layak untuk digunakan.Kata kunci: LKPD, model PBL, keterampilan berpikir kritis, hidrokarbon. Kata kunci: LKPD, model PBL, keterampilan berpikir kritis, hidrokarbon.

PENGARUH METODE BELAJAR VAK DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode belajar VAK pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas siswa pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode “quasi experimental”. Subjek penelitian adalah 60 siswa kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 4 Surabaya pada semester 1 tahun ajaran 2019-2020 dengan menggunakan dua kelas yaitu kelas A (kooperatif tipe NHT) dan kelas B (NHT berbasis VAK). Instrumen yang digunakan lembar pengamatan keterlaksanaan dan lembar pengamatan aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada persentase keterlaksanaan dan aktivitas siswa. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada pengaruh metode belajar VAK dalam model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) pada materi pokok laju reaksi dikemukakan simpulan yaitu (1) persentase keterlaksanaan kelas B lebih baik dari pada kelas A; (2) Persentase aktivitas siswa kelas B maksimal sesuai dengan kelompok gaya belajarnya (visual, audio, dan kinestetik). Hasil uji perbedaan rata-rata dengan menggunakan uji-T (Independent) pada persentase aktivitas anak kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,008. Sehingga Metode belajar VAK berpengaruh positif pada persentase aktivitas anak dalam pembelajaran di kelas. Kata kunci: Kooperatif, NHT, VAK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERORIENTASI MIND MAPPING UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KREATIF PADA MATERI ASAM BASA
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui kelayakan LKPD berorientasi mind mapping untuk melatihkan keterampilan berfikir kreatif perserta didik pada materi asam basa. Metode penelitian ini menggunakan model 4-D (four-D) dengan empat tahapan yaitu, define, design, development, dan disseminate, namun hanya dibatasi pada tahap ketiga, yaitu development. Subjek pada saat uji coba terbatas pada penelitian ini sebanyak 8 peserta didik di SMAN 1 Gedangan. Kelayakan dilihat dari validitas isi dan validitas konstruk oleh tiga validator ahli dibidang kimia, kepraktisan dilihat dari hasil angket respon peserta didik, serta keefektifan dilihat dari tes peningkatan keterampilan berfikir kreatif. Hasil penelitian menunjukkan LKPD berorientasi mind mapping layak digunakan ditinjau dari persentase validitas isi sebesar 88% dan validitas konstruk sebesar 89,33%. Hasil persentase angket respon peserta didik pada setiap kriteria, yaitu kriteria materi sebesar 90%, kriteria penyajian sebesar 91%, kriteria kebahasaan 88%, dan kriteria penilaian mind mapping sebesar 88% sehingga LKPD berorientasi mind mapping dikatakan praktis. Hasil nilai n-gain yang diperoleh adalah 0,52 dengan kriteria cukup sehingga LKPD berorientasi mind mapping dikatakan efektif.Kata kunci: LKPD, mind mapping, keterampilan berfikir kreatif Kata kunci: LKPD, mind mapping, keterampilan berfikir kreatif

PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS IDEAL PROBLEM SOLVING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan pengembangan LKPD berbasis IDEAL Problem Solving pada materi larutan penyangga untuk melatihkan keterampilan pemecahan masalah yang layak digunakan. Kelayakan ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian telah dilakukan pada 13 peserta didik kelas XII MIPA 1 di SMAN 1 Tulungagung. Metode penelitan yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dimana data yang diperoleh dianalisis secara kuantitatif. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa lembar validasi, angket respon peserta didik, dan lembar soal pretest-postest. Uji-t sampel berpasangan digunakan untuk menganalisis data dari tes keterampilan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan LKPD dianggap valid dengan persentase validitas isi 87% dan aspek validitas konstruk yang terdiri atas kriteria penyajian, kegrafikan, dan kebahasaan masing-masing memperoleh 90%, 88%, dan 90%. Berdasarkan kepraktisannya, kriteria isi memperoleh persentase respon sebesar 82,03%, kriteria penyajian 80,75%, kriteria kegrafikan 92,3%, dan kriteria kebahasaan memeperoleh 88,45%. Terdapat pengaruh yang bermakna dari penggunaan LKPD berbasis IDEAL Problem Solving terhadap meningkatnya nilai pre-test dan post-test peserta didik sehingga LKPD yang dikembangkan efektif untuk digunakan.

PENGEMBANGAN LKPD BERORIENTASI LEARNING CYCLE 7-E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berorientasi learning cycle 7E pada materi kesetimbangan kimia yang memenuhi syarat kelayakan. Penelitian ini mengikuti desain Research and Development (R&D) namun terbatas sampai tahap uji coba produk. Subjek penelitian terdiri atas 15 peserta didik SMA Negeri 1 Kedungadem, Bojonegoro. Kelayakan LKPD ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan yang ditentukan menggunakan instrumen penelitian secara berturut-turut yaitu lembar validitas, lembar angket respon, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan LKPD dinyatakan valid berdasarkan kriteria isi, penyajian, kegrafikan, kesesuaian model learning cycle 7E, dan kesesuaian keterampilan berpikir kritis yang memperoleh persentase secara berturut-turut adalah 82%, 85%, 85%, 88,7%, dan 87,5% kategori sangat valid. LKPD juga memenuhi syarat kepraktisan berdasarkan lembar respon peserta didik yang memperoleh rata-rata persentase sebesar 92,5% kategori sangat baik. LKPD juga dinyatakan efektif berdasarkan hasil tes pengetahuan dihitung berdasarkan n-gain score dengan perolehan persentase 63,3% kategori tinggi dan 46,7% kategori sedang dan tes keterampilan diperoleh persentase pada setiap komponen berpikir kritis yaitu, interpretasi 79,51%, analisis 86,6%, inferensi 88,3%, dan evaluasi 80,35% dengan kategori tinggi. Kata kunci: penelitian pengembangan, Lembar Kerja Peserta Didik, Learning Cycle 7-E, keterampilan berpikir kritis.

REVIEW: PERAN HANDOUT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN KIMIA
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Handout termasuk salah satu bahan ajar yang sangat ringkas dan disiapkan oleh guru untuk memudahkan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Pembahasan tentang handout dalam artikel ini bertujuan untuk mengetahui peranan handout dalam meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran kimia. Metode yang digunakan adalah meta-analisis yaitu tinjauan dari beberapa hasil penelitian dalam masalah yang seragam. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mencari jurnal dan artikel ilmiah yang berhubungan dengan penggunaan handout dalam meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran kimia dengan tersedianya data sebelum dan sesudah penggunaan handout. Analisis data diolah menggunakan uji statistik paired sample. Berdasarkan hasil uji analisis dari empatbelas penelitian tentang handout didapatkan rata-rata hasil belajar yang signifikan sebesar 43,84 dan nilai Gain sebesar 0,7 yakni termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil tersebut menunjukkan bahwa penggunaan handout dalam pembelajaran kimia berpengaruh pada peningkatan hasil belajar peserta didik.Kata kunci : Handout, pembelajaran kimia, hasil belajar

KELAYAKAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN ARGUMENTASI PESERTA DIDIK SMA KELAS XI
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk membuat produk berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan Toulmin Argumentation Pattern (TAP) untuk melatihkan keterampilan argumentasi peserta didik. Hal ini dikarenakan guru belum menaruh perhatian khusus dalam menerapkan keterampilan argumentasi pada proses pembelajaran, serta peserta didik tidak terbiasa melakukan argumen, sehingga membuat keterampilan tersebut kurang dilatihkan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Research and Development (RnD) yang dibatasi hingga tahap uji coba terbatas kepada 20 peserta didik kelas XII SMAN 1 Krian. Kelayakan LKPD yang dikembangkan ditinjau berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Hasil validasi berdasarkan aspek isi, penyajian, kebahasaan, dan kegrafikan masing-masing sebesar 88,3%, 93,1%, 91,7%, dan 87,5% yang termasuk dalam kategori sangat valid. Kepraktisan berdasarkan respon dan pengamatan aktivitas peserta didik mendapat hasil berturut-turut sebesar 93,9% dan 93,0% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan berdasarkan ketuntasan hasil belajar pada ranah kognitif dan hasil pretest dan posttest keterampilan argumentasi mendapat hasil berupa ketuntasan klasikal sebesar 100%, serta terjadi peningkatan tes keterampilan argumentasi dan tes kognitif dengan rata-rata n-gain score mencapai 0,75 dengan kategori tinggi, dan dinyatakan sangat efektif. Berdasarkan rincian hasil yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa peneliti telah berhasil mengembangkan LKPD menggunakan tahapan TAP untuk melatih keterampilan argumentasi peserta didik yang dinyatakan sangat layak.Kata kunci: LKPD, keterampilan argumentasi, larutan penyangga.

PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PBL UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ANALITIS PADA MATERI ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis PBL untuk melatihkan keterampilan berpikir analitis pada materi elektrolit dan nonelektrolit yang layak digunakan. Kelayakan LKPD ditinjau dari aspek validitas (isi dan konstruk), kepraktisan dan keefektifan. Penelitian dalam mengembangkan LKPD menggunakan model 4D yang terdiri dari tahap define, design, develop, dan disseminate, tetapi pelaksanaannya dibatasi sampai tahap develop. Aspek validitas didasarkan atas penilaian dosen ahli. Kepraktisan didasarkan atas respon peserta didik. Keefektifan diperoleh dari nilai tes keterampilan analitis peserta didik. Uji coba dilakukan pada 12 peserta didik SMAN 3 Sidoarjo. Hasil penelitian untuk aspek validitas LKPD memperoleh kriteria sangat valid dengan persentase rata-rata sebesar 84,17% dari segi isi dan 90,28%, 90,28%, 88,89% dari segi konstruk secara berurutan untuk kebahasaan, penyajian dan kegrafikan. LKPD yang digunakan memperoleh kriteria sangat praktis yang dinilai dari hasil respon peserta didik dengan persentase rata-rata sebesar 90,56% dan didukung dengan aktivitas peserta didik. Hasil tes keterampilan berpikir analitis peserta didik menunjukkan N-Gain skor rata-rata sebesar 0,84 dengan kriteria tinggi dan memperoleh ketuntasan klasikal sebesar 91,67%, sehingga LKPD dikatakan sangat efektif. Secara keseluruhan, pengembangan LKPD berbasis PBL dikatakan layak untuk digunakan dalam melatihkan keterampilan berpikir analitis pada materi elektrolit dan nonelektrolit.Kata kunci: PBL, LKPD, keterampilan berpikir analitis, elektrolit dan nonelektrolit.

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN ARGUMENTASI ILMIAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LAJU REAKSI
UNESA Journal of Chemical Education Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan LKPD untuk melatihkan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada sub materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian ini menggunakan metode 4-D. Validitas LKPD mendapatkan kriteria sangat layak, ditinjau dari aspek isi, kebahasaan, penyajian, dan kegrafisan menunjukkan persentase rata-rata sebesar 87,74%; 93,33%; 86,85%; dan 88,89%. Kepraktisan LKPD dinilai berdasarkan respon peserta didik yang ditinjau dari aspek isi, kebahasaan, dan penyajian menunjukkan persentase rata-rata sebesar 98,61%; 98,76%; dan 96,30% dengan kriteria sangat kuat, serta didukung observasi aktivitas peserta didik yang relevan memiliki persentase rata-rata sebesar 90% dan aktivitas yang tidak relevan sebesar 10%. Keefektifan LKPD mendapat kriteria sangat efektif. N-gain score tes kognitif mendapatkan kategori interpretasi tinggi sebesar 51,85% dan interpretasi sedang sebesar 48,14% dengan rata-rata n-gain score sebesar 0,77 yang didukung dengan ketuntasan klasikal sebesar 100%, sedangkan pada tes keterampilan argumentasi mendapatkan kategori interpretasi tinggi dengan persentase 88,89% dan interpretasi sedang sebesar 11,11% dengan rata-rata n-gain score sebesar 0,84. Hasil tersebut didukung dengan uji wilcoxon pada kedua tes dan mendapatkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (Ha diterima) yang artinya terdapat pengaruh pada hasil tes kognitif dan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik setelah dilaksanakan pembelajaran menggunakan LKPD yang dikembangkan. Kata kunci: keterampilan argumentasi ilmiah, faktor-faktor laju reaksi, LKPD

Page 1 of 2 | Total Record : 12

1 2

Filter by Year

2021 2021

Filter By Issues

All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol. 12 No. 3 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol. 11 No. 3 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol. 11 No. 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol. 10 No. 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017): Vol. 6, No.3, (2017) Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017) Vol 5 No 3 (2016): Vol. 5, No. 3, (2016) Vol 5 No 2 (2016): Vol. 5, No. 2, (2016) Vol 5 No 1 (2016): Vol. 5, No. 1, (2016) More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muchlis

Contact Email unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone +6281330277591

Journal Mail Official unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA