cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Yendra
Contact Email
yendrastkip@gmail.com
Phone
+6285263106780
Journal Mail Official
p3m@stkip-pgri-sumbar.ac.id
Editorial Address
Universitas PGRI Sumatera Barat Jl. Gunung Pangilun Padang Sumatera Barat Phone: 081363420705 Fax: 07517053826
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Jurnal Pelangi
Published by Universitas PGRI Sumatera Barat
ISSN : 20851057     EISSN : 22527168     DOI : https://doi.org/10.22202/jp
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal Pelangi contains research articles, original research reports, reviews, brief communications and scientific comments in the field of education with focus on educational design, media and technology, with the following scope: Educational Design: Model, Technique, Method, etc Educational Media: Audio, Visual, Audio-visual, online media, etc Educational Technology: Learning Management System, Training Management System, Learning Record Store, Educational Management Information System, etc
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 10, No 1 (2017)" : 5 Documents clear
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Jurnal Pelangi : Research of Education and Development Vol 10, No 1 (2017)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (685.44 KB) | DOI: 10.22202/jp.2017.v10i1.2413

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pemahaman konsep matematis siswa yang masih rendah dan tingginya sikap individual siswa yang berkemampuan tinggi. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah pemahaman konsep matematis siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional siswa kelas XI IPA SMAN 2 Bayang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 2 Bayang yang terdiri dari lima kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak, dimana kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 5 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes akhir yang berbentuk esai dengan reliabilitas 0,76. Berdasarkan tes akhir yang diperoleh, kedua kelas sampel berdistribusi normal dan homogen. Statistik uji yang digunakan untuk pengujian hipotesis penelitian adalah uji t satu pihak dengan thitung = 1,79 dan ttabel = 1,67 karena thitung  > ttabel maka hipotesis diterima. Sehingga dapat disimpulkan pemahaman konsep matematis siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI  lebih baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional siswa kelas XI IPA SMAN 2 Bayang.
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE FIRING LINE TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VIII
Jurnal Pelangi : Research of Education and Development Vol 10, No 1 (2017)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (611.205 KB) | DOI: 10.22202/jp.2017.v10i1.2253

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe firing line dan untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa sebelum dan setelah menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe firing line. Jenis penelitian adalah eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII di salah satu SMP N kota Padang. Sampelnya terdiri dari dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data diperoleh melalui angket motivasi dan tes akhir hasil belajar siswa berupa tes essai. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t satu pihak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi siswa setelah menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe firing line lebih baik dari sebelumnya dan hasil belajar siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe firing line  lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional.
Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Problem Based Leaning (PBL) pada Materi Turunan Fungsi untuk Siswa Kelas XI SMA PGRI 3 Padang
Jurnal Pelangi : Research of Education and Development Vol 10, No 1 (2017)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (155.222 KB) | DOI: 10.22202/jp.2017.v10i1.2296

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh bahan ajar yang ada di SMA PGRI 3 Padang belum dapat membantu siswa untuk memahami masalah dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis Problem Based Learning (PBL) yang valid, praktis, dan efekif. Prosedur pengembangan yang digunakan mengikuti model pengembangan Ploom yang terdiri atas 3 fase yaitu preliminary research, prototyping phase, dan assessment phase (Plomp,2013: 19). Bahan ajar yang diharapkan siswa yaitu bahan ajar yang mampu membimbing siswa untuk belajar mandiri, mudah dipahami siswa, bahasa yang komunikatif dengan siswa dan mampu menigkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa LKS yang dikembangkan berada pada kriteria sangat valid dengan rata-rata 872,7%. Hasil analisis angket praktikalitas sebesar 77,1% dengan kategori praktis.Persentase ketuntasan belajar siswa kelas XI IPA adalah 80%. Kesimpulan penelitian ini menghasilkan LKS berbasis Problem Based Learning (PBL) yang valid, praktis, dan efektif pada materi turunan fungsi untuk siswa kelas XI SMA PGRI 3 Padang. 
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX MTsN 1 PESISIR SELATAN
Jurnal Pelangi : Research of Education and Development Vol 10, No 1 (2017)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (602.502 KB) | DOI: 10.22202/jp.2017.v10i1.2321

Abstract

This Research was based on student’s mathematics learning outcome was still under Minimum Achievement Criteria (KKM). The research was aimed at finding out whether student’s mathematical learning outcome by implementing PQ4R strategy was better than student’s mathematics learning outcome by implementing conventional learning at class IX MTsN 1 Pesisir Selatan. This was an experimental research with research result is random to subject. The population was all students at IXMTsN 1 Pesisir Selatan. Sampling classes were class IX.6 as the experimental class and IX.5 as the control class. The instrument was final test with its reliability 0,98. Technique of data analysis used one-tailed t-test. Based on the result of data analysis, it is concluded that student’s mathematical learning outcome by implementing PQ4R strategy was better than student’s mathematics learning outcome by implementing  convensional learning.
Memanfaatkan Konsep Matematika untuk Meningkatkan Prestasi Belajar pada Anak Usia Dini di TK Bulan Bintang Desa Sumur Gedang Kecamatan Peisir Bukit
Jurnal Pelangi : Research of Education and Development Vol 10, No 1 (2017)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (903.06 KB) | DOI: 10.22202/jp.2017.v10i1.2397

Abstract

AbstrakPada saat ini ada kecenderungan bahwa pendidikan prasekolah yang berbentuk Taman Kanak-Kanak merupakan syarat untuk memasuki sekolah dasar. Ini berarti anak-anak yang masuk sekolah tanpa melalui lembaga  Taman Kanak-Kanak tertinggal satu tingkat jenjang pendidikan dibandingkan mereka yang melalui Taman Kanak-Kanak. Ketika memasuki sekolah dasar, anak-anak benar-benar siap dan matang untuk menerima pelajaran yang akan diberikan atau diajarkan serta memperoleh prestasi yang baik disekolahnya. Di TK tidak diberikan pelajaran membaca, menulis dan berhitung seperti di SD, yang diberikan di TK adalah usaha persiapan permulaan membaca dan  menulis serta berhitung. Setelah anak mengikuti program pendidikan TK, anak diharapkan telah memiliki kematangan dan kesiapan fisik, sosial dan mental untuk dapat mengikuti pelajaran di sekolah dasar. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pendidikan Taman Kanak- Kanak sangat penting. Penelitian ini bertujuan: untuk melihat peningkatan kemampuan anak usia dini dalam megenal konsep matematika di TK. Metode penelitian ini adalah metode kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakkan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan 3 siklus yang terdiri dari 4 langkah, yakni: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yang akan digunakan sebagai dasar bagi perbaikan perencanaan pada siklus berikutnya, perolehan data penelitian ini dilakukan dengan cara menggunakan instrumen tes dan lembar observasi. Setelah dilakukan analisis dan refleksi diperoleh Prestasi belajar siswa meningkat  dari siklus ke siklus berikutnya. . Aktifitas siswa siklus I siklus II dan siklus III dapat disimpulkan: pada siklus I pertemuan  pertama dengan  keaktifan 45% dan pertemuan kedua 47,67%, pada siklus II pertemuan ketiga keaktifan 55,5% dan pertemuan keempat 62,9%, sedangkan pada siklus III pertemuan kelima keaktifan  66,82% dan peremuan  keenam 79,98%, jadi keaktifan siswa dalam  mengenal konsp matematika meningkat setiap siklusnya.. Nilai Rata-Rata prestasi belajar siklus I dengan nilai 54,96%, siklus II 60,16% dan siklus III 67,10%. Sehingga dapat kita simpulkan bahwa terdapat peningkatan  perstasi belajar siswa TK dengan  menerapkan pemahaman konsep  matematika selama proses pembelajaran berlangsung  telah mencapai target ≥60.Kata Kunci: Konsep Matematika dan Prestasi Belajar

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16, No 2 (2025) Vol 16, No 1 (2025) Vol 15, No 2 (2024) Vol 15, No 1 (2024) Vol 14, No 2 (2023) Vol 14, No 1 (2023) Vol 13, No 2 (2022) Vol 13, No 1 (2022) Vol 12, No 1 (2020) Vol 11, No 1 (2018) Vol 10, No 2 (2018) Vol 10, No 1 (2017) Vol 9, No 2 (2017) Vol 9, No 1 (2016) Vol 8, No 2 (2016) Vol 8, No 1 (2015) Vol 7, No 2 (2015) Vol 7, No 1 (2014) Vol 6, No 2 (2014) Vol 6, No 1 (2013) Vol 5, No 1 (2012) Vol 4, No 2 (2012) Vol 4, No 1 (2011) Vol 3, No 2 (2011) Vol 3, No 1 (2010) More Issue