ANTHOR: Education and Learning Journal
ANTHOR Education and Learning Journal is a scientific publication medium for research studies, academic thoughts, and critical-analytical studies in the field of science and technology, particularly in education and learning, with e-ISSN: 2963-198X and p-ISSN: 2963-2498. This journal aims to disseminate scientific knowledge derived from research and serve as a reference for academics. Published six times a year in February, April, June, August, October, and December, this journal is open access, allowing articles to be freely accessed online without a subscription. As a multidisciplinary journal, ANTHOR Education and Learning Journal accommodates various approaches, disciplines, methodologies, and paradigms related to basic education in general, with particular attention to improving pedagogical practices, curriculum development, and theoretical perspectives. This journal accepts scientific articles covering a wide range of research areas, including but not limited to early childhood education programs, primary education, higher education, vocational education, special education and support services, character and values education, multicultural and inclusive education, education in remote areas, non-formal and informal education, curriculum and learning, educational technology, education in the digital transformation era, teacher professional development, development of teaching materials and learning media, guidance and counseling, psychology in education, education for sustainable development, utilization of data in education, literacy and numeracy, comparative studies of international education systems, student health and well-being, education policy and management, the development of twenty-first-century skills, environmental education, human resource development in education, contemporary issues in education such as equal access and character education, ethical and legal issues in education, gender and equality issues in education, educational evaluation, and various other relevant topics.
Articles
6 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024"
:
6 Documents
clear
<![CDATA[Peran Guru Bahasa Indonesia dalam Menumbuhkan Toleransi Beragama di Kalangan Siswa-Siswi SMPN 37 Medan:: Perspektif Alkitab ]]>
<![CDATA[Sihite, Mutiara Angelica Hasian]]>;
<![CDATA[Sigab, Ribka Elstin]]>;
<![CDATA[Agave, Kezia Erica]]>;
<![CDATA[Sipayung, Stephanie]]>;
<![CDATA[Tambunan, Septi Permai Natasya]]>;
<![CDATA[Sinaga, Daniel]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v3i5.332
<![CDATA[Menurut kepercayaan orang beriman, dapat membantu menyelamatkan kehidupan manusia. Agama sangat penting untuk kehidupan manusia, dan pada dasarnya merupakan sumber moralitas dan petunjuk. toleransi adalah sikap atau sifat manusia untuk ingin mengikuti aturan yang menentukan sikap saling menghargai, menghormati, dan menerima satu sama lain.Penelitian yang dilakukan menggunakan metode pendekatan kualitatif deskriptif, analisis, dan argumen, yang dimana dengan mengumpulkan data melalui wawancara pendidik dan peserta didik, berkaitan dengan kajian yang dilakukan sehingga ditemukan hasil mengenai judul penelitian. Penelitian dilakukan disalah satu Sekolah Menengah Pertama Negeri 37 Medan. Penerapan ketedalan oleh Guru di SMPN 37 MEDAN sudah ditanamkan pada siswa-siswi dengan baik, Guru Bahasa Indonesia yang memiliki identitas beragama kristiani menanmkan sifat saling mengasihi dengan peserta didik,dalam Kitab Yakobus, dijelaskan bahwa "Tetapi hikmat yang dari atas adalah pertama-tama murni, selanjutnya pendamai, peramah, penurut, penuh belas kasihan dan buah-buah yang baik, tidak memihak dan tidak munafik." (Yakobus 3:17).]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran PBL terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Irawati, Dwi]]>;
<![CDATA[Janah, Isnain]]>;
<![CDATA[Karlina, Selvi]]>;
<![CDATA[Hafidho, Naja Seindah]]>;
<![CDATA[Sulistiyono, Sulistiyono]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v3i5.336
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Pembelajaran konvensional sering kali dianggap kurang mampu membangkitkan keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dipercaya dapat mengatasi masalah tersebut dengan melibatkan siswa dalam pemecahan masalah nyata, yang diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PBL terhadap minat dan hasil belajar siswa kelas X SMAN Karya Sakti. Penelitian menggunakan desain eksperimen murni dengan pretest-posttest group design, yang melibatkan dua kelompok: kelas eksperimen yang menggunakan model PBL dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi apakah model PBL dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBL berpengaruh signifikan terhadap minat siswa, dengan rata-rata nilai minat kelas eksperimen (81,2%) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (68,47%). Selain itu, model PBL juga berpengaruh positif terhadap hasil belajar, dengan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (82,4) lebih tinggi daripada kelas kontrol (65), yang menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan. Dengan demikian, model PBL efektif dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Koperatif Tipe Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Agustian, Deni]]>;
<![CDATA[Ariani, Tri]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v3i5.346
<![CDATA[Penelitian ini mengkaji efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada berbagai jenjang pendidikan dan mata pelajaran. Analisis terhadap sepuluh artikel terkait menunjukkan bahwa model GI secara konsisten memberikan dampak positif pada hasil belajar siswa, baik dalam bidang fisika, maupun IPA. Penelitian-penelitian tersebut juga menggarisbawahi kemampuan GI untuk meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis, dan kolaborasi siswa melalui pendekatan pembelajaran berbasis kelompok. Selain itu, integrasi media pembelajaran seperti peta konsep, video pembelajaran, dan teknologi interaktif (misalnya, Plickers) semakin memperkuat efektivitas GI dalam proses pembelajaran. Meta-analisis menunjukkan bahwa model GI mampu meningkatkan pemahaman konseptual siswa dan memperkaya pengalaman belajar melalui investigasi kelompok yang terstruktur. Oleh karena itu, model pembelajaran kooperatif tipe GI layak untuk diimplementasikan sebagai strategi pengajaran yang inovatif dalam meningkatkan kualitas pendidikan.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Berbasis Teams Games Tournament (TGT) untuk Menigkatkan Hasil Belajar Siswa: Literature Review ]]>
<![CDATA[Hasryani, Novia]]>;
<![CDATA[Ariani, Tri]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v3i5.358
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan guna menganalisis metode yang efektif dan inovatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan mengunakan model pembelajaran teams games tournament (TGT). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah literature review yaitu menganalisis hasil penelitian terdahulu yang terindeks sinta 2 – 5 dengan tahun penrbitan 2019 – 2024 yang memiliki persamaan tema dan pertanyaan penelitian. Dalam penelitian ini menggunakan 13 artikel yang akan di review dan ternyata memang benar Model pembelajaran koopratif tipe teams games tournament sangat membantu dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran. Selain itu ini juga mendorong siswa untuk lebih aktif, melatih kerja sama dan tanggung jawab dalam kelompok, sehingga membantu membangun rasa percaya diri serta memotivasi siswa untuk bersama-sama meningkatkan perolehan poin kelompoknya.]]>
<![CDATA[LKPD Berbantuan PhET Simulation untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa: Literature Review ]]>
<![CDATA[Putri, Reka]]>;
<![CDATA[Ariani, Tri]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v3i5.359
<![CDATA[Pada proses mengajar pendidik sering kali kesusahan dalam membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar dan tak banyak juga peserta didik yang kurang tertarik dengan pembelajaran yang berpusat pada guru sehingga hal ini berimbas kepada pemahaman konsep peserta didik yang rendah. Dengan kondisi yang demikian maka pendidik membutuhkan bahan ajar yang membuat hasil belajar peserta didik meningkat tanpa menimbulkan kebosanan salah satunya yaitu LKPD dengan berbantuan PhET Simulation. Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah metode Literature Review. Dari beberapa hasil menunjukkan bahwa keterampilan proses sains dalam meningkatkan pemahaman konsep belajar ini belum terlalu diterapkan di sekolah. Salah satu cara untuk mengatasi hal ini adalah dengan mengimplementasikan pembelajaran LKPD Berbantuan PhET Simulation guna melatih siswa untuk meningkatkan pemahaman konsep. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Literature Review yaitu menganalisis hasil penelitian terdahulu yang terindeks sinta 2 – 5 dengan tahun penebitan 2020 – 2024 yang memiliki persamaan tema dan pertanyaan penelitian. Dalam review ini menggunakan 10 artikel yang telah di review dan ternyata memang benar hasil dari pembelajaran LKPD Berbantuan Aplikasi PhET Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Game Based Learning terhadap Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa: Literature Review ]]>
<![CDATA[Anita, Geby]]>;
<![CDATA[Ariani, Tri]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 3 No 5 (2024): Anthor 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v3i5.361
<![CDATA[Fenomena yang terjadi menunjukkan bahwa pembelajaran fisika sering kali dianggap sulit dan membosankan oleh siswa, sehingga berdampak negatif pada minat belajar dan hasil belajar mereka. Masalah penelitian ini berfokus pada bagaimana model pembelajaran berbasis permainan (game based learning) dapat mempengaruhi minat dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran fisika. Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah metode Literature Riview. Metode yang digunakan adalah tinjauan literatur dari jurnal-jurnal terindeks Sinta 2-6 yang diterbitkan pada rentang tahun 2019-2024. Berdasarkan hasil penelitian yang dianalisis, ditemukan bahwa penerapan game based learning dalam pembelajaran fisika berdampak positif terhadap peningkatan minat dan hasil belajar siswa. Model pembelajaran ini mampu menjadikan materi fisika lebih menarik dan mudah dipahami, sehingga siswa lebih termotivasi dan aktif dalam proses belajar. Kesimpulan ini didukung oleh berbagai studi yang menunjukkan peningkatan signifikan dalam aspek motivasi dan prestasi belajar siswa setelah diimplementasikannya game based learning dalam kurikulum fisika.]]>
