cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Sains
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 24423904     EISSN : 24423904     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pendidikan Sains (JPS) terbit 4 (empat) kali setahun pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember, berisi artikel-artikel tentang pendidikan sains baik ditulis dalam bahasa Indonesia maupun asing. Artikel yang dimuat berupa hasil penelitian dan hasil pemikiran. Jurnal Pendidikan Sains (JPS) diterbitkan oleh Pascasarjana Universitas Negeri Malang dengan Nomor ISSN 2338-9117.
Arjuna Subject : -
Articles 13 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 1, No 2: Juni 2013" : 13 Documents clear
Professionalism Sustainable Development/Continuing professionality Development (CPD) Master Certified Teachers in SMK Rumpun Teknologi in Malang Sujianto Sujianto
Jurnal Pendidikan Sains Vol 1, No 2: Juni 2013
Publisher : Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (144.891 KB) | DOI: 10.17977/jps.v1i2.4159

Abstract

Pengembangan Profesionalitas Berkelanjutan/Continuing Professionality Development (CPD) Guru Bersertifikat Pendidik di SMK Rumpun Teknologi se-Malang Raya Abstract: The purpose of this study is to describe the ongoing professional development of teachers as certified educators through self-development investment, scientific publications, and innovative work both independently, in groups, or institutionalized. This research uses descriptive quantitative research design, the research subjects are the certified vocational teacher educators in Malang. The research instrument used was a questionnaire sheet in the form of questionnaires and interview guidelines. These results indicate the fact that the implementation of Teachers and Lecturers Law (Law No. 14 of 2005), followed by professional allowance actually gives great hope to enthuse teachers to always develop professionalism, but the reality is not so. Continuous professional development of teachers are certified educators in SMK Rumpun Teknologi in Malang is still low, meaning that the majority of teachers are certified educators only in the category sometimes to  do self-development investment, scientific publications, and create innovative work both independently, in groups, or institutional. Key Words: continuing professional development, self-development investment, scientific publications, innovative work Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pengembangan profesionalitas berkelanjutan guru bersertifikat pendidik melalui investasi pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif baik secara mandiri, berkelompok, atau melembaga. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kuantitatif, dengan subjek penelitian guru kejuruan yang bersertifikat pendidik se-Malang Raya. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar kuesioner yang berupa angket dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan kenyataan bahwa pemberlakuan UU Guru dan Dosen (UU Nomor 14 Tahun 2005) diikuti dengan tunjangan profesi sebenarnya memberikan harapan besar untuk menumbuhkan minat guru untuk selalu mengembangkan profesionalitasnya, namun kenyataannya tidak demikian. Pengembangan profesionalitas berkelanjutan guru bersertifikat pendidik di SMK rumpun teknologi se-Malang Raya masih tergolong rendah, artinya sebagian besar guru bersertifikat pendidik hanya dalam kategori kadang-kadang melakukan investasi pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan membuat karya inovatif baik secara mandiri, berkelompok, atau melembaga.Kata kunci: pengembangan profesionalitas berkelanjutan, investasi pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya inovatif
TAI Cooperative Learning and Motivation Puzzle Game in Improving Learning and Understanding of Mathematical Concepts Any Herawati
Jurnal Pendidikan Sains Vol 1, No 2: Juni 2013
Publisher : Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (62.078 KB) | DOI: 10.17977/jps.v1i2.4155

Abstract

Pembelajaran Kooperatif TAI dan Game Puzzle dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Abstract: This study describes the design and implementation of cooperative learning Individualized Assisted Team (TAI) and a puzzle game in enhancing learning motivation and understanding of the concept of function composition and inverse function in SMA Negeri 3 Malang. This research is a mix of classroom action research approach, which occurred in three cycles. Subjects used in this study were students of class XI IPA 1 in the second semester of academic year 2011/2012 in SMAN 3 Malang, amount to 33 students, consisting of 13 male students and 20 students of Women. The Data in the form of learning motivation and understanding of the concept of student learning. The results showed that cooperative learning TAI and puzzle games can increase learning motivation and understanding of mathematical concepts, and learning is divided into nine stages, namely (1) The preparatory phase which includes the preparation of the material, determining base score, and the formation of the group, (2) the stage of presentation of the material, (3) individual learning phase, (4) the stage of the study group, (5) a class discussion stage, (6) stage individual tests, (7) the application of teaching materials puzzle games, (8) the award stage group, and (9) the teacher gives final test (daily test) in accordance with the prescribed competencies. Students 'motivation increased from cycle to cycle, students' response to cooperative learning TAI and puzzle games are very positive. Key Words: cooperative learning TAI, motivation to learn, puzzle game, understanding the concept Abstrak: Penelitian ini mendeskripsikan rancangan dan pelaksanaan pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualized (TAI) dan game puzzle dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep fungsi komposisi dan fungsi invers di SMA Negeri 3 Malang. Penelitian ini merupakan pene-litian tindakan kelas dengan pendekatan mix research, yang terjadi dalam tiga siklus. Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 pada semester genap tahun pelajaran 2011/2012 SMA Negeri 3 Malang yang berjumlah 33 siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Data berupa motivasi belajar dan pemahaman konsep belajar siswa. Hasil penelitian me-nunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif TAI dan game puzzle dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika, dan pembelajaran tersebut terbagi dalam sembilan tahap, yaitu (1) tahap persiapan yang meliputi persiapan materi, menentukan skor dasar, dan pembentukan kelompok, (2) tahap penyajian materi, (3) tahap belajar individual, (4) tahap belajar kelompok, (5) tahap diskusi kelas, (6) tahap tes individu, (7) penerapan bahan ajar game puzzle, (8) tahap penghargaan ke-lompok, dan (9) guru memberi tes akhir (ulangan harian) sesuai dengan kompetensi yang ditentukan. Motivasi belajar siswa meningkat dari siklus ke siklus, respon siswa terhadap pembelajaran kooperatif TAI dan game puzzle adalah sangat positif. Kata kunci: pembelajaran kooperatif TAI, motivasi belajar, game puzzle, pemahaman konsep
Development of Instructional Materials for Electrochemical Module Class XII Science High School Students with Guided Inquiry Learning Approach Lilik Fatmawati
Jurnal Pendidikan Sains Vol 1, No 2: Juni 2013
Publisher : Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (33.898 KB) | DOI: 10.17977/jps.v1i2.4164

Abstract

Pengembangan Bahan Ajar Modul Elektrokimia untuk Siswa SMA Kelas XII IPA dengan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Abstract: The aim of this study was to determine the feasibility and effectiveness of the electrochemical module for high school students of class XII results of development. Electrochemical module of the development consists of two learning activities, ie to the material Volta cells and electrolysis cells for the material. Results of the assessment by two chemistry lecturer, State University of Malang and two chemistry teachers XII as an expert content / learning material for eligibility contents was 92.9%, for eligibility and completeness of presentation is 91.1%, and for the eligibility of language is 92.3% , which is classified as very feasible criteria. Overall the average value was 92.1 feasibility. Effectiveness module is indicated by the results of the development of perception and student learning outcomes. Students' perceptions obtained from student assessment results to module development. In the limited field trials obtained average value is 81.8 for all aspects of the maximum value of 100. Obtaining the average value of student learning outcomes for the cognitive aspect is 83.3, for the affective aspect is 82.3, and for the psychomotor aspect is 83.8 out of 100. The maximum value of the overall results of the study showed that the electrochemical module for high school students Class XII Science development results are very decent and very effectively used in the learning process. Key Words: guided inquiry, electrochemical module, model 4-D Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kelayakan, dan keefektifan modul elektrokimia untuk siswa SMA kelas XII hasil pengembangan. Modul Elektrokimia hasil pengembangan terdiri dari dua kegiatan belajar, yaitu untuk materi sel Volta dan untuk materi sel elektrolisis. Hasil penilaian oleh dua dosen kimia Universitas Negeri Malang dan dua guru kimia kelas XII sebagai ahli isi/materi pem-belajaran untuk kelayakan isi adalah 92,9%, untuk kelayakan dan kelengkapan penyajian adalah 91,1%, dan untuk kelayakan kebahasaan adalah 92,3%, yang tergolong kriteria sangat layak. Secara keseluruhan rata-rata nilai kelayakan tersebut adalah 92,1. Efektifitas modul hasil pengembangan ditunjukkan oleh persepsi dan hasil belajar siswa. Persepsi siswa diperoleh dari penilaian siswa terhadap modul hasil pengembangan. Pada ujicoba lapangan terbatas diperoleh nilai rata-rata untuk seluruh aspek adalah 81,8 dari nilai maksimum 100. Perolehan rata-rata nilai hasil belajar siswa untuk aspek kognitif adalah 83,3, untuk aspek afektif adalah  82,3, dan untuk aspek psikomotorik adalah 83,8 dari nilai maksimum 100. Hasil keseluruhan penelitian menunjukkan bahwa Modul Elektrokimia untuk siswa SMA Kelas XII IPA hasil pengembangan sangat layak dan sangat efektif digunakan dalam proses pembelajaran.Kata kunci: inkuiri terbimbing, modul elektrokimia, model 4-D

Page 2 of 2 | Total Record : 13

 1   2 

Filter by Year

2013 2013


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 2: June 2025 Vol 13, No 1: March 2025 Vol 12, No 4: December 2024 Vol 12, No 3: September 2024 Vol 12, No 2: June 2024 Vol 12, No 1: March 2024 Vol 11, No 4: December 2023 Vol 11, No 3: September 2023 Vol 11, No 2: June 2023 Vol 11, No 1: March 2023 Vol 10, No 1: March 2022 Vol 9, No 4: December 2021 Vol 9, No 3: September 2021 Vol 9, No 2: June 2021 Vol 9, No 1: March 2021 Vol 8, No 4: December 2020 Vol 8, No 3: September 2020 Vol 8, No 2: June 2020 Vol 8, No 1: March 2020 Vol 7, No 4: December 2019 Vol 7, No 3: September 2019 Vol 7, No 2: June 2019 Vol 7, No 1: March 2019 Vol 6, No 4: December 2018 Vol 6, No 3: September 2018 Vol 6, No 2: June 2018 Vol 6, No 1: March 2018 Vol 5, No 4: December 2017 Vol 5, No 3: September 2017 Vol 5, No 2: June 2017 Vol 5, No 1: March 2017 Vol 4, No 4: Desember 2016 Vol 4, No 3: September 2016 Vol 4, No 2: Juni 2016 Vol 4, No 1: Maret 2016 Vol 3, No 4: Desember 2015 Vol 3, No 3: September 2015 Vol 3, No 2: Juni 2015 Vol 3, No 1: Maret 2015 Vol 2, No 4: Desember 2014 Vol 2, No 3: September 2014 Vol 2, No 2: Juni 2014 Vol 2, No 1: Maret 2014 Vol 1, No 4: Desember 2013 Vol 1, No 3: September 2013 Vol 1, No 2: Juni 2013 Vol 1, No 1: Maret 2013 More Issue