cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN" : 7 Documents clear
MOTIVASI MENGGUNAKAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI BANGUN RUANG Laraswati, Eka
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (172.506 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan multimedia pembelajaran interaktif, untuk mengetahui kelayakan multimedia pembelajaran interaktif, dan mengetahui motivasi belajar setelah menggunakan multimedia pembelajaran interaktif berbasis pendekatan matematika realistik pada materi bangun ruang siswa SD kelas V. Jenis penelitian  adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif dari penilaian para ahli, angket respon siswa, tes hasil belajar, dan angket motivasi belajar. Berdasarkan hasil analisis multimedia pembelajaran interaktif menunjukkan bahwa media yang dikembangkan layak menurut ahli materi skor rata-rata 3,70 kriteria valid, menurut ahli materi skor rata-rata 3,1 valid, menurut hasil kepraktisan skor rata-rata 3,59 dengan kriteria praktis, menurut hasil keefektifan memperolehskor rata-rata 78,10 dengan persentase ketuntasan belajar secara klasikal 85,71 dengan kriteria efektif. Hasil analisis motivasi belajar siswa memperoleh skor rata-rata 3,18, dikatakan bahwa motivasi siswa sangat baik dalam pembelajaran menggunakan media ini. Kata kunci: multimedia pembelajaran interaktif, Pendekatan Realistik, motivasi belajar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Saputra, Arman Dharma
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (224.585 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis kelas VIII A SMPN 10 Purworejodengan penerapan model pembelajaran CTL, 2) Peningkatan prestasi belajar matematika kelas VIII A SMPN 10 Purworejodengan penerapan model pembelajaran CTL.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A SMPN 10 Purworejo Tahun Pelajaran 2018/2019 berjumlah 32 siswa terdiri dari 20 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Faktor yang diteliti dalam penelitian ini yaitu peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan prestasi belajar matematika. Metode pengumpulan data ada 3 metode, yaitu observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data dalam penelitian ini dengan menggunakan analisis data kualitatif dengan pendekatan analisis data kuantitatif.Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa kemampuan komunikasi matematis dan prestasi belajar matematika pada siswa VIII A SMPN 10 Purworejo dengan model pembelajaran CTL meningkat. Pada kemampuan komunikasi matematis secara lisan dengan penerapan model pembelajaran CTL baik pada siklus I maupun siklus II, menunjukan peningkatan yang baik hampir di setiap pertemuan setelah pertemuan II. Tingkat  kemampuan komunikasi matematis secara tertulis terus mengalami peningkatan baik secara khusus pada setiap siklusnya, maupun secara umum antar siklus. Hal ini ditunjukan oleh semakin banyaknya siswa yang mampu mengerjakan soal dengan benar dan aktif mengajukan pendapat. Pada prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran CTL, mengalami peningkatan yang baik setiap siklusnya. Hal ini ditandai dengan siswa mampu menuliskan gagasan matematika dan siswa mampu menuliskan solusi masalah pada pembelajaran matematika.  Kata kunci: kemampuan komunikasi matematis, prestasi belajar, Contextual Teahing and Learning (CTL)
ANALISIS KESULITAN SISWA SMP KELAS VII DALAM MENYELESAIKAN MASALAH HIMPUNAN Andriati, Shelfi; Nugraheni, Puji; Yuzianah, Dita
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (193.497 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untukmendeskripsikan kesulitan apa saja dan faktor penyebab kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan masalahhimpunan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 5 siswa kelas VII H SMP Negeri 4 Purworejo tahun pelajaran 2018/2019. Teknik pengambilan subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive dan snowball. Pengumpulan data menggunakan tes, catatan lapangan dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis dari Miles & Hubermen yang meliputi tiga aktivitas yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat beberapa kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan masalah operasi himpunan, diantaranya pada aspek bahasa siswa mengalami kesulitan untuk menafsirkan notasi dan simbol yang digunakan pada operasi himpunan. Pada aspek imajinasi siswa mengalami kesulitan mengekpresikan imajinasi ke dalam bentuk nyata, seperti mengubah soal ke bentuk diagram Venn. Pada aspek prasyarat siswa masih kurang memahami konsep materi prasyarat tentang operasi pada himpunan yang sudah disampaikan oleh guru sebelumnya. Pada aspek tanggapan siswa masih kurang memahami penggunaan dan penerapan rumus penyelesaian operasi himpunan yang tepat. Pada aspek terapan siswa tidak dapat mengaplikasikan konsep operasi himpunan pada soal yang diberikan dengan tepat.Faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar adalah faktor internal seperti minat, motivasi, intelegensi, dan kebiasaan belajar siswa; dan faktor eksternal yaitu guru.Kata kunci: himpunan, kesulitan belajar, matematika
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP KELAS VII Afani, Lya Dwi
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (269.677 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: (1) Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa dengan menggunakan metode pembelajaran matematika realistik dan picture and picture (2) apakah terdapat perbedaan prestasi belajar siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah (3) apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster random sampling, diambil dua kelas eksperimen. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, metode angket dan metode dokumentasi. Instrumen penelitian ini adalah tes dan angket. Uji prasyarat analisis menggunakan metode Lilliefors untuk uji normalitas, metode Bartlett untuk uji homogenitas, uji keseimbangan dengan uji-t, dan uji hipotesis menggunakan uji anava dua jalan. Hasil analisis data dengan uji anava dua  jalan dengan sel tak sama diperoleh (1) tidak ada perbedaan prestasi belajar siswa dengan metode pembelajaran matematika realistik dan picture and picture, (2) terdapat perbedaan prestasi belajar yang memiliki motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah, (3) tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap prestasi.Kata kunci:Matematika Realistik, picture and picture, prestasi belajar, motivasi belajar
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERAATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII Mariyatun, Mariyatun
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (269.203 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yangpembelajarannya menggunakanmodel pembelajaran Kooperatif Tipe  Team Assisted Individualization  (TAI) dengan Scaffoldinglebih baik dibandingkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe  Team Assisted Individualization  (TAI) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2018/2019.Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Purworejo sebanyak 191 siswa dengan sampel 63 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik Simple Random Sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII F yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Koperatif Tipe TAI dengan Scaffolding dan kelas VIII G yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe TAI. Teknik pengumpulan data berupa metode dokumentasi dan metode tes.Instrumen penelitian berupa tes pemecahan masalah matematika yang sudah diuji cobakan dan telah memenuhi syarat validitas dan reliabilitas.Teknik pengolahan data yang digunakan meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji keseimbangan, dan uji hipotesis. Uji hipotesis menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi  ? = 0,05. Berdasarkan analisis data, diperoleh thitung sebesar 6,301 dan ttabel sebesar 1,645, karena thitung DK maka H0 ditolak, sehingga dapat disimpulkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Koperatif Tipe  Team Assisted Individualization  (TAI) dengan Scaffoldinglebih baik dibandingkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe  Team Assisted Individualization  (TAI). Kata kunci:Team Assisted Individualization, Scaffolding, pemecahan masalah matematika
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KEBUMEN MELALUI PENDEKATAN TALKING STICK Muhammad, Muhammad
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (208.455 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana  peningkatan keaktifan dan prestasi belajar dalam pembelajaran matematika kelas VIII H SMP Negeri 7 Kebumen melalui pendekatan Talking Stick. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas.Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 7 Kebumen sebanyak 32 siswa.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi keaktifan di kelas dan tes.Hasil penelitian menunjukkan penerapan pendekatan Talking Stick dapat meningkatkan keaktifan siswa.Pada siklus I diperoleh persentase rerata keaktifan  berdasarkan lembar observasi sebesar 71,88% dalam kriteria cukup meningkat menjadi 80,08% pada siklus II dengan kriteria baik.Penerapan pendekatanTalking Stick dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VIIIH  SMP Negeri 7 Kebumen. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan persentase prestasi  belajar matematika siswa pada siklus I, siswa yang telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 68,75% dalam kriteria kurang dengan rata-rata nilai 77,84, meningkat menjadi 90,63% pada siklus II dalam kriteria sangat baik dengan rata-rata nilai 81,03. Kata kunci: keaktifan, prestasi belajar,  Talking Stick
MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Ma?arif, Syahrul; Utami, Wikan Budi; Isnani, Isnani
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (290.178 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuanmendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis yang diajar model pembelajaranStudent Facilitator and Explainingberbantuan Tutor Sebaya dengan yang diajar tanpa berbantuanditinjau dari disposisi matematis, sehingga diketahui apakah ada perbedaan dan lebih baik. Populasi penelitian adalah 10 kelas dengan teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling.Teknik analis data menggunakan uji RAK dengan uji Bonferroni dan uji t satu pihak kanan. Hasil penelitian: 1) ada perbedaan kemampuan komunikasi matematisyang diajar model pembelajaranStudent Facilitator And Explaining berbantuan Tutor Sebaya dengan yang diajar tanpa berbantuan ditinjau dari disposisi matematis, 2) kemampuan komunikasi matematis yang diajar model pembelajaranStudent Facilitator and Explainingberbantuan Tutor Sebaya tidak lebih baik atau sama dengan yang diajar tanpa berbantuan ditinjau dari disposisi matematis tinggi, dan 3) kemampuan komunikasi matematis yang diajar model pembelajaran Student Facilitator And Explainingberbantuan Tutor Sebaya lebih baik daripada yang diajar tanpa berbantuanditinjau dari disposisi matematis rendah. Kata kunci:Student Facilitator and Explaining, Tutor Sebaya, Kemampuan Komunikasi Matematis, Disposisi Matematis

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue