cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 14 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN" : 14 Documents clear
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE (TPS) DAN JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA Nila Kurniasih, Abdurrohman Rais, Abu Syafik,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (667.97 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui apakah rata-rata pemahaman konsep matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, (2) mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe TPS efektif terhadap rata-rata pemahaman konsep matematika, dan (3) mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw efektif terhadap rata-rata pemahaman konsep matematika. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Dengan teknik pengambilan sampel simple random sampling diambil sampel sebanyak dua kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa thitung = 1,86285 > ttabel = 1,66901 sehingga dapat disimpulkan rata-rata pemahaman konsep matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, dan model pembelajaran kooperatif tipe TPS efektif terhadap rata-rata pemahaman konsep matematika dengan thitung =  > ttabel = 1,6690 pada model pembelajaran TPS sedangkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw tidak efektif terhadap rata-rata pemahaman konsep matematika dengan thitung = 1,3194 < ttabel = 1,6690.   Kata kunci: keefektifan, TPS, Jigsaw, pemahaman konsep matematika
EKSPERIMENTASI CTL DENGAN PROBLEM POSING PADA PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG PADA SISWA KELAS VII Riawan Yudi Purwoko, Desinta, Abu Syafik,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (689.815 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 25 Purworejo tahun pelajaran 2012/2013 pada materi persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran CTL lebih baik daripada model pembelajaran Problem Posing. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas VII SMP Negeri 25 Purworejo tahun ajaran 2012/2013. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Sebelum diujikan, tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda diujicobakan dan telah memenuhi syarat validitas dan reliabilitas. Pengujian hipotesis menggunakan uji rataan t pihak kanan. Uji prasyarat menggunakan uji normalitas dengan metode Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett pada taraf signifikansi 0,05. Uji hipotesis diperoleh 1,9776, sedangkan ttabel =1,669804 sehingga thitung> . Oleh karena itu,  sehingga  ditolak. Jadi, hasil belajar matematika menggunakan model pembelajaran CTL lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar matematika menggunakan model pembelajaran Problem Posing pada materi persegi dan persegi panjang siswa kelas VII SMP Negeri 25 Purworejo tahun pelajaran 2012/2013.   Kata kunci: CTL, Problem posing, Hasil belajar
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN CTL DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII Isnaeni Maryam, Linda Yulianingsih, Puji Nugraheni,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (702.665 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manakah yang memberi hasil belajar matematika lebih baik antara siswa yang pembelajarannya dengan model pembelajaran CTL dan siswa yang pembelajarannya dengan model pembelajaran Problem Posing pada materi garis dan sudut. Populasi berjumlah 256 siswa. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling, dengan jumlah sampel sebanyak 64 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan data tes hasil belajar matematika. Uji hipotesis menggunakan uji-t pihak kanan. Data tes diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa untuk kelas eksperimen I adalah 77,1875 sedangkan eksperimen II adalah 72,7344. Dilihat dari hasil analisis uji-t diperoleh nilai  sebesar 1,645 dan nilai  sebesar 15,6951. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang mendapat pembelajaran dengan model CTL lebih baik dibandingkan hasil belajar matematika siswa yang mendapat pembelajaran problem posing. Kata kunci: Hasil Belajar, Contextual Teaching and Learning, Problem Posing.
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL STAD DAN TGT TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI SISWA Heru Kurniawan, Imam Arifin, Puji Nugraheni,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (680.657 KB)

Abstract

  Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah siswa yang mendapatkan pembelajaran model STAD memiliki hasil belajar yang lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model TGT; (2) apakah motivasi belajar siswa berpengaruh terhadap hasil belajar; (3) apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Populasi berjumlah 256 dan sampel berjumlah 64. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data dengan dokumentasi, tes, dan angket. Analisis data menggunakan Anava Dua Jalan dengan Sel tak Sama. Hasil analisis memberikan kesimpulan H0A ditolak; H0B ditolak; H0AB diterima, menunjukan bahwa hasil belajar menggunakan model STAD lebih baik daripada model TGT, siswa motivasi belajar tinggi memiliki hasil belajar yang lebih baik daripada motivasi belajar sedang dan rendah, motivasi belajar sedang memiliki hasil belajar yang lebih baik daripada motivasi belajar rendah, tidak terdapat interaksi antara motivasi belajar dengan model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi garis dan sudut. Kata kunci: Kooperatif Tipe STAD dan TGT, motivasi belajar, hasil belajar.
PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAVI SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Riawan Yudi Purwoko, Esti Yunita, Abu Syafik,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (581.269 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Pembelajaran matematika dilakukan dengn pendekatan SAVI. Dengan demikian peningkatan motivasi tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar matematika pada siswa kelas VII D SMP PMB 1 Pituruh. Subjek penelitian ini adalah semua siswa kelas VII D SMP PMB 1 Pituruh Tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 34 siswa. Yaitu 12 siswa perempuan dan 22 siswa laki-laki. Pengambilan data melalui metode tes, metode angket dan metode dokumentasi. Instrumen penelitian menggunakan lembar evaluasi yang telah memenuhi syarat validitas isi. Analisis data menggunakan rata-rata, persentase ketuntasan klasikal siswa, dan rata-rata motivasi belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus, siklus 1 terdiri atas tiga pertemuan sedangkan siklus dua juga terdiri dari tiga pertemuan. Hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas VII D SMP PMB 1 Pituruh Tahun Pelajaran 2012/2013 telah terdapat peningkatan motivasi belajar siswa. Hasil motivasi belajar siswa akhir siklus I sebesar 80,63 sedangkan pada akhir siklus II sebesar 83,78. Selain itu rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah dilaksanakan pembelajaran dengan pendekatan SAVI yaitu dari 66,91 pada siklus I dengan persentase ketuntasan 52,94% menjadi 74,85 dengan persentase ketuntasan 91,17% pada siklus II.   Kata kunci: motivasi, hasil belajar, pendekatan pembelajaran SAVI.
PENINGKATAN MINAT DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN TIPE CORE PADA SISWA KELAS VII Prasetiyo Budi Darmono., Hidayatul Hikmah, Mujiyem Sapti,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (567.468 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan minat dan pemahaman konsep matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CORE pada siswa kelas VII.B SMP N 2 Kutowinangun. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII.B SMP N 2 Kutowinangun. Objek penelitian berupa minat dan pemahaman konsep pada pembelajaran matematika. Instrumen penelitian berupa peneliti, dokumen, lembar observasi, angket minat belajar dan soal tes pemahaman konsep. Analisis data menggunakan rerata dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe CORE dapat meningkatkan minat dan pemahaman konsep matematika, terlihat dari pra tindakan persentase pemahaman konsep sebesar 37,5% meningkat menjadi 40,6% dan terjadi peningkatan lagi pada akhir siklus II sebesar 84,4%. Selain itu berdasarkan hasil pengisian angket menunjukkan persentase minat belajar siswa dengan kategori tinggi sebesar % meningkat sebesar % pada akhir siklus II.   Kata Kunci : Minat, Pemahaman Konsep, CORE
PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Mujiyem Sapti, Tri Kusrini, Bambang Priyo Darminto,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (509.108 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita melalui model pembelajaran PBL. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di SD N Tambakrejo kelas V B Tahun 2012/2013 yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan 3 metode, yaitu metode tes, metode observasi dan metode angket . Soal tes yang diujikan berupa soal uraian. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa minat belajar siswa pada siklus I mencapai rata-rata skor 68,88% dan pada siklus II rata-rata skor minat belajar siswa meningkat, yaitu 71,96%. Sedangkan rata-rata hasil kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita  pada siklus I mencapai 53,22 dengan ketuntasan 39,14% kemudian pada siklus II sudah mencapai 64,74 dengan ketuntasan 52,18%. Ini berarti kemampuan siswa mengalami peningkatan. Jadi, model pembelajaran PBL efektif untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita  di kelas V B SD N Tambakrejo pada pokok bahasan pecahan tahun 2012/2013.   Kata kunci: Problem Based Learning, minat belajar, kemampuan.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI DENGAN MENGUNAKAN ALAT PERAGA PADA MATERI BANGUN RUANG Mita Hapsari Jannah, Rohmah Nuriati, Bambang Priyo Darminto,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (680.288 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) gambaran penerapan model pembelajaran artikulasi dengan menggunakan alat peraga sehingga mampu menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik; dan (2) apakah prestasi belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran artikulasi lebih baik dibandingkan menggunakan model pembelajaran konvensional terhadap materi bangun ruang. Sampel diambil secara cluster random sampling, Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Instrumen pengumpulan data menggunakan soal tes pilihan ganda. Uji prasarat analisis dalam penelitian ini menggunakan uji Lilliefors untuk uji normalitas dan uji Bartllet untuk uji homogenitas variansi. Dengan ? = 0,05 diperoleh sampel yang berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan variansinya homogen. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t. Dari hasil ini diperoleh thitung = 3,39 dan ttabel = t0,05;62 = 1,645. Hasil penelitian ini (1) penerapan model pembelajaran artikulasi dengan menggunakan alat peraga mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar, dan (2) prestasi belajar matematika siswa yang mendapat pembelajaran dengan model pembelajaran artikulasi lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional pada materi bangun ruang.   Kata Kunci: Pembelajaran Artikulasi, Alat Peraga, Prestasi
PENINGKATAN KETERLIBATAN DAN MINAT BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN STAD TERMODIFIKASI PERMAINAN ULAR TANGGA Riawan Yudi Purwoko., Leli Dwi Nugraheni, Mujiyem Sapti,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (475.285 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan, minat dan hasil belajar siswa kelas V B SD Negeri 2 Pejagoan melalui model kooperatif Tipe STAD termodifikasi permainan ular tangga. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 2 Pejagoan mulai bulan Maret hingga Juni 2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa  kelas V B SD Negeri 2 Pejagoan yang berjumlah 26 siswa. Yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah keterlibatan dan minat belajar siswa. Teknik pengambilan data dengan menggunakan metode observasi, kuisioner, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah persentase keterlibatan siswa dari 65% pada siklus I menjadi 80% pada siklus II, persentase minat belajar siswa dari 77,85% pada pra tindakan menjadi 81,35% setelah dikenai tindakan, dan rata-rata hasil tes evaluasi dari 59,79 dengan persentase ketuntasan 29,17% pada siklus I  menjadi 75,71 dengan persentase ketuntasan 70,83% pada siklus II.   Kata Kunci: STAD, keterlibatan, minat
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR GEOGEBRA PADA SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 KEMRANJEN Heru Kurniawan, Eka Priyanto, Bambang Priyo Darminto,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (546.745 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajarmenggunakan media gambar GeoGebra pada siswa kelas VIIIB semester 2 SMP Negeri 1 Kemranjen tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan teknik persentase. Hasil analisis data disajikan dalam bentuk tabel persentase dan grafik untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase hasil observasi pada siklus 1 sebesar 50,80% dan mengalami peningkatan pada siklus 2 menjadi 80,28% dengan kriteria tinggi. Nilai rata-rata tes hasil belajar pada siklus 1 adalah 69,97 dan mengalami peningkatan pada siklus 2 menjadi 83,58. Berdasarkan Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) mencapai 75, maka pembelajaran pada siklus 2 sudah berhasil.   Kata kunci: motivasi belajar, hasil belajar, matematika, aplikasi GeoGebra

Page 1 of 2 | Total Record : 14

 1   2 

Filter by Year

2014 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue