cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Biology Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 2540833X     EISSN : 22526579     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education
Journal of Biology Education [e-ISSN 2540-833X | p-ISSN 2252-6579 | DOI 10.15294/jbe | DOAJ toc/2252-6579 | Department of Biology, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Semarang] publishes research articles and conceptual analysis of philosophy, education theory, biology education research, instrument of biology learning tools, biology of learning media, biological experiments developing, and evaluation of biology learning.
Arjuna Subject : -
Articles 30 Documents
 1   2   3 
Search results for , issue "Vol 6 No 1 (2017)" : 30 Documents clear
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MODEL TEAM ACHIEVEMENT DIVISSION MATERI MACAM GERAK TUMBUHAN DI SMP N 40 SEMARANG Susanto, Suherdi; K, Nugroho Edi; Purwantoyo, Eling
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14054

Abstract

Metode dan media pembelajaran merupakan komponen penting pada proses pembelajaran guna mewujudkan suasana belajar efektif dan efisien sehingga siswa dapat lebih bertanggungjawab, disiplin, percaya diri, memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dan memiliki motivasi belajar yang tinggi guna mendapatkan hasil belajar secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran model Student Team Achievement Divission materi macam gerak tumbuhan di SMP N 40 Semarang. Jenis penelitian ini adalah Pre-experimental design dengan desain penelitian one shoot case study. Populasi seluruh kelas VIII sebanyak 256 siswa dengan sampel sebanyak 1 kelas. Pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode test, metode angket, dan metode observasi. Data aktivitas diukur dengan lembar observasi aktivitas siswa sedangkan data hasil belajar diperoleh dari nilai tes, nilai LDS dan nilai TTS. Hasil analisis data menunjukkan bahwa seluruh siswa telah mencapai kriteria aktif (optimal ≥85) yaitu mencapai 100%, sedangkan ketuntasan klasikal dan siswa yang memperoleh hasil belajar optimal secara berturut-turut yaitu sebesar 88% (28 siswa) dan 57% (16 siswa). Data kinerja guru pertemuan I dan II berturut-turut 87,5% (sangat baik) dan 91,6% serta data tanggapan siswa dengan kriteria tanggapan sangat baik sebesar 78% (25 dari 32 siswa). Hasil penelitian menyimpulkan bahwa penerapan desain pembelajaran model STAD mampu mengaktifkan dan meningkatkan hasil belajar siswa di SMP N 40 Semarang. Methods and instructional media is an important component in the learning process in order to achieve effective and efficient learning environment so that students can be more responsible, disciplined, confident, curious high and have a high motivation to learn in order to obtain optimal learning results. This research aim to descriptived the activity and student learning outcomes in learning models Student Team Achievement Divission kinds of motion plant material at SMP N 40 Semarang. This research is a Pre-experimental design type one shoot case study. The population of the entire class VIII as many as 256 students with a sample of one class. Sampling with purposive sampling technique. Data collection methods used in this study is a test, questionnaire, and observation method. Activity data measured by student activity observation sheet while learning outcomes data obtained from the test scores, grades LDS and TTS value. Analysis of the data showed that all students have reached the criteria of active (optimal ≥85) which reached 100%, while the classical completeness and students who obtain results optimal learning in a row at 88% ( 28 students) and 57% (16 students). Teacher performance data gathering I and II respectively 87.5% (excellent) and 91.6% as well as student response data with a very good response criteria at 78% (25 of 32 students). Conclude that the instructional design applied STAD model is able to activate and improve results for students at SMPN 40 Semarang.
EFEKTIFITAS PRAKTIKUM BERBASIS GUIDED INQUIRY DIINTEGRASIKAN DENGAN VIDEO TRANSFER MEMBRAN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA Setiawati, Mentari; Retnoningsih, Amin; Irsadi, Andin
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14055

Abstract

Pembelajaran praktikum berbasis guided inquiry diintegrasikan dengan video memberikan kebebasan kepada siswa dalam menemukan konsepnya sendiri dan memberikan pengalaman langsung pada siswa sehingga proses pembelajaran lebih bermakna. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas praktikum berbasis guided inquiry yang diintegrasikan dengan video transpor membran terhadap keterampilan proses sains (KPS) dan pemahaman konsep siswa. Penelitian menggunakan Pre Eksperimental design dengan pola One Shot Case Study. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X IPA 1 dan X IPA 2 yang berjumlah 63 siswa. Data KPS siswa diperoleh dari hasil observasi, pemahaman konsep siswa diperoleh dari skor posttest, tanggapan siswa melalui angket, dan tanggapan guru melalui wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa KPS 95% siswa termasuk dalam kriteria baik dan sangat baik sedangkan pemahaman konsep siswa belum mencapai ketuntasan klasikal yang ditetapkan yaitu ≥ 75%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan penerapan pembelajaran praktikum berbasis guided inquiry yang diintegrasikan dengan video transpor membran efektif terhadap KPS siswa namun kurang efektif terhadap pemahaman konsep siswa pada materi transpor membran karena pelaksanaan penelitian kurang sesuai dengan perencanaan Practical learning based on guided inquiry integrated with video provide freedom to the students to discover their own concepts and direct experience so that learning process more meaningful. This research aimed to analyze the effectiveness implementation learning of practical based on guided inquiry integrated with membrane transport video toward science process skills and concepts understanding of students. This research used Pre Eksperimental design with One Shot Case Study pattern. Sampling was determined by purposive sampling technique. The samples in this research was X Science 1 and X Science 2 which consist of 63 students. The data of science process skills was obtained from observation, the data of concepts understanding was obtained from posttest scores, the data of students responses was obtained from questionnaire, and the data of the teacher responses was obtained from interview. The result shows that the science process skills of 95% students included in good and very good criteria but the concepts understanding of students has not reach minimal set the standard ≥ 75%. Based on the results of this research, it can be concluded that the implementation of practical based on guided inquiry integrated with membrane transport learning video is effective in students science process skills but not effective enough to the concepts understanding of students because the research implementation is not appropriate with the plan.
PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BOOKLET PADA HASIL BELAJAR SISWA MATERI INVERTEBRATA DI SMA NEGERI 2 UNGARAN Farkhana, Farkhana; Priyono, Bambang; Setiati, Ning
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14056

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar siswa melalui penggunaan model TTW dengan media booklet pada materi Invertebrata di SMA Negeri 2 Ungaran. Sampel penelitian diambil dengan teknikpurposive sampling, dengan rancangan penelitian Quasi Experimental Design, model Nonequivalent Control Group Design, kelas X.7 sebagai kelas eksperimen dan X.3 sebagai kelas kontrol. Variabel bebas adalah penggunaan model TTW dengan media booklet. Variabel terikat adalah hasil belajar siswa.Hasil belajar siswa diperoleh dari nilai LDS, hasil karya siswa (pada fase write), aktivitas siswa dan nilai aspek kognitif setelah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa kelas eksperimen memiliki rata-rata 79,66 lebih baik daripada kelas kontrol dengan rata-rata 71,68 dengan ketuntasan klasikal sebesar 88,57% dan 20,59%. Data tersebut menunjukkan bahwa kelas ekperimen memiliki hasil belajar yang lebih tinggi daripada kelas kontrol. Hasil uji t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara model TTW dengan media booklet terhadap hasil belajar siswa. Siswa dan guru memberikan tanggapan positif terhadap pelaksanaan pembelajaran menggunakan model TTW dengan media booklet. Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model Think Talk Write (TTW) dengan media booklet dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Invertebrata kelas X SMA Negeri 2 Ungaran. This study aims to analyze the result of student learning using Think Talk Write (TTW) model with booklet on Invertebrates material in SMA Negeri 2 Ungaran. The sample of this study is taken with purposive sampling technique, design research isQuasi Experimental Design, Nonequivalent Control Group Design models, X.7 as the experiments class and X.3 as the control class. The independent variable is using of models TTW with booklet. The dependent variable is measured by learning results students. That is obtained by LDS value, students work in write phase value, students activities and after the cognitive aspectof learning value. The result showed thatthe results of experimental class learning has an average of 79.66 is better than the control class with an average of 71.68 with classical completeness of 88.57% and 20.59%. This result shows that the experimental class has a higher learning results than the control class. Ttest results shows that there are significant differences between learning TTWmodels with booklet on the results for students. Studentsand teachers give positive responses to the implementation of learning using TTWmodels with booklet. However from this study isthe use of Think Talk Write (TTW)models withbooklet can improve student learning results in invertebrates material at grade X SMAN 2 Ungaran.
PERSEPSI SISWA TERHADAP PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA N 1 PEKALONGAN Lita, Aulia Nur; Mustikaningtyas, Dewi; Utami, Nur Rahayu
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14059

Abstract

Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pekalongan adalah salah satu sekolah yang menerapkan tutor sebaya sebagai metode pembelajaran andalan untuk mensukseskan Ujian Nasional kelas XII. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi yang dimiliki siswa Kelas XII IPA Tahun 2015/2016 terhadap penerapan metode pembelajaran tutor sebaya pada Mata Pelajaran Biologi. Pengambilan data penelitian dengan triangulasi teknik yaitu menggunakan angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data hasil teknik triangulasi dengan model Miles and Huberman. Hasil observasi menggunakan teknik angket dan wawancara menyatakan bahwa pelaksanaan Tutor Sebaya Biologi sudah baik dan mendukung adanya gambaran positif yang dimiliki siswa. Hasil data dokumentasi mendukung persepsi positif yang dimiliki siswa. Kesimpulannya adalah siswa kelas XII memiliki persepsi positif terhadap penerapan metode pembelajaran tutor sebaya pada Mata Pelajaran Biologi, sehingga penerapan tutor sebaya pada Mata Pelajaran Biologi dapat dijadikan sebagai referensi untuk mata pelajaran lain yang diujikan khusunya di SMA N 1 Pekalongan. SMA 1 (Senior High School 1) Pekalongan has been implementing peer tutoring as the main learning method to improve the students’s National Examination achievement. The purpose of this study was to determine the perception of the XII grade Science student of 2015/2016 academic year on the implementing of peer tutoring as learnig method in Biology subject. Data was collected by triangulation technique using questionnaires, interviews, observation, and documentation. Data was analyzed using Miles and Huberman technique. The result of Observation using technique questionnaires and interviews that the implementation of Peer Tutoring was a good practice and can support the existence of positive envision of student. Similary, the documentation support the high participation of student. It was concluded that XII grade Science students have a positive perception of the implementation of peer tutoring as learning method in Biology Subject, and it was suggested to implement the peer tutoring in other subject Examined Nationally especially in SMA N 1 Pekalongan.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERPENDEKATAN ETNOSAINS PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Temuningsih, Temuningsih; Peniati, Endah; Marianti, Aditya
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14060

Abstract

Pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berpendekatan etnosains mendorong siswa untuk berpikir melalui proses pemecahan masalah yang berorientasi pada masalah autentik kehidupan nyata siswa dengan mengintegrasikan budaya, nilai-nilai kearifan lokal, pengetahuan yang ada di lingkungan sekitar siswa dengan pembelajaran sains (biologi) sehingga memungkinkan siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) berpendekatan etnosains terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini merupakan quasi experimental design dengan post-test only control group design. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kendal tahun ajaran 2015/2016. Penarikan sampel dilakukan secara purposive sampling, XI IPA 2 (kelas kontrol) dan XI IPA 3 (kelas eksprimen).Pengambilan data kemampuan berpikir kritis siswa melalui post-test, LOS dan LDS, dan aktivitas kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa kelas kontrol (metode konvensional) dengan kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran PBL berpendektan etnosais. Hasil analisis uji t diperoleh bahwa thitung > ttabel, yaitu 6,161> 1,997. Hasil obeservasi kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata 80,71%. Kesimpulan penelitian ini adalah model PBL berpendekatan etnosains dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Learning withPBL model used etnosains approach get students to think through the process problem solving about real life students problems with integrating culture, local knowledge, knowledge which was around the neighborhood students with learning science allowing students develop the ability think critically. Purpose of this research is to know influence of learning with PBL model used etnosains aprroach toword critical thinking of student. The reserch was quasy experimental desidegn used post-test only control group design. The populatiaon was all of XI Science setudents of Senior High School 2 Kendal. Sample was collected by purposive sampling technique, and XI Science 2 (control class) and XI Science 3 (exsperiment class). Data was connucted by test, LOS and LDS, and observation about critcal thinking of students,The results of the research were received H1 and rejected H0. It means there was a difference of critical thinking between control class (conventional models) and experiment class using PBLused etnoscience aprroach.The resut of t test that tcount > ttable,6, 161> 1,997.The result of observation af critical thinking in exsperiment class was 80,71%. The conclusion of the research was PBLby etnoscience approach significantly influenced the critical thinking students.
PENERAPAN MODEL GI DAN PBL DENGAN LIMBAH BATIK SEBAGAI SUMBER BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN Afiani, Hilda; Susilowati, Sri Mulyani Endang; Subekti, Niken
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14061

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar dan sikap peduli lingkungan pada penerapan model GI dan PBL sub materi pencemaran air dengan limbah batik cair sebagai sumber belajar di SMAN 1 Pekalongan. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen, dengan pola non-equivalent control group design. Sampel penelitian adalah kelas X MIPA 1 dan X MIPA 2. Uji hasil belajar siswa menunjukan rerata skor N-gain kelas eksperimen GI 0,53 lebih tinggi dari kelas eksperimen PBL 0,39. Hasil uji t skor N-gain diperoleh nilai signifikansi 0,014 lebih kecil dari 0,05 sehingga terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen GI dan kelas eksperimen PBL. Skor rerata sikap peduli lingkungan siswa kelas eksperimen GI sebesar 64,6 lebih besar dari kelas eksperimen PBL 60,9. Hasil uji t skor kepedulian siswa terhadap lingkungan diperoleh nilai Sig sebesar 0,008 lebih kecil dari 0,05, artinya ada perbedaan sikap peduli lingkungan yang signifikan antara kelas eksperimen GI dan eksperimen PBL. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar dan sikap peduli lingkungan yang signifikan pada penerapan model GI dan model PBL serta hasil belajar dan sikap peduli lingkungan lebih tinggi pada penerapan model GI dengan limbah batik cair sebagai sumber belajar di SMAN 1 Pekalongan. This study was aimed at knowing any differences of learning achievement and environmental awareness on the implementation of PBL and GI learning models in the sub material of water pollution by using Batik liquid waste as the learning source in SMA N 1 Pekalongan. Further, this study belongs to quasi experimental research by employing non-equivalent control group design. The samples of this study were class X MIPA 1 and X MIPA 2. After the treatments were given, the result of GI experimental class got 0.53 average point higher than PBI experimental class. Moreover, the t-test result on N-gain obtained significance value of 0.014 which was less than 0.05, for there was a significant difference of the learning achievement between those classes. Besides, the environmental awareness average score of GI experimental class was higher than PBL experimental class, namely 64.6 and 60.9. Accordingly, the t-test result of the environmental awareness score gained significance value of 0.008 which was less than 0.05, meaning that there was a significant difference of the environmental awareness between GI and PBL experimental classes. In conclusion, this study showed significant differences by having GI's scores higher than PBL in the learning achievement and environmental awareness.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI GERAK TUMBUHAN Setiowati, Agus; Ngabekti, Sri; Rahayu, Enni Suwarsi
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14062

Abstract

Hasil belajar ranah kognitif siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Semarang tahun ajaran 2014/2015 pada materi gerak tumbuhan belum mencapai ketuntasan klasikal. Hal ini disebabkan bahan ajar yang digunakan belum menuntun siswa untuk menemukan konsep, melainkan hanya memberi konsep. Oleh karena itu, diperlukan adanya model pembelajaran dan bahan ajar yang dapat meningkatkan pemahaman konsep yang mengukur hasil belajar kognitif. Masalah tersebut dapat diatasi dengan pembelajaran menggunakan LKS berbasis guided inquiry pada materi gerak tumbuhan. Penelitian ini adalah Research and Development (R&D) yang dimodifikasi. Uji coba skala kecil dilakukan menggunakan 15 siswa yang diambil dengan teknik stratified sampling, sedangkan uji coba skala besar menggunakan 36 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan LKS masuk kriteria valid. Penggunaan LKS dikatakan efektif karena hasil belajar kognitif menunjukkan 94,4% siswa mencapai kriteria ketuntasan klasikal. Penggunaan LKS dikatakan praktis karena respon guru mencapai 75% masuk kategori praktis, sedangkan tanggapan siswa mencapai 80,5% masuk dalam kategori sangat praktis, 16,7% masuk dalam kategori praktis, dan 2,8% masuk dalam kategori cukup. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa LKS berbasis guided inquiry valid, efektif dan praktis digunakan pada pembelajaran materi gerak tumbuhan. The results of cognitive learning eighth grade students of SMP Negeri 8 Semarang academic year 2014/2015 on a motion of plant material has not reached the classical completeness. This is due to the teaching materials used do not lead students to discover concepts, but only to give the concept. Therefore, it is necessary to have a model of learning and teaching materials to enhance the understanding of the concept that measures the cognitive learning. The problem can be overcome by learning to use the LKS-based guided inquiry in motion plant material. This research is the Research and Development (R & D) is modified. Small-scale trials conducted using 15 students drawn by stratified sampling, whereas large-scale trial using 36 students. The results showed that the development of LKS qualify as valid. Use of LKS is said to be effective for cognitive learning results showed 94.4% of pupils achieving the expected classical completeness. Use of LKS say practical because the response of teachers to achieve 75% categorized as practical, while the responses of students reached 80.5% in the category very practical, 16.7% in the category of practical, and 2.8% in the category enough. Based on the above results, it can be concluded that the LKS based guided inquiry valid., effective and practical to use learning materials plant motion.
PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM PERTAHANAN TUBUH DENGAN PENDEKATAN SETS PADA SISWA SMA Harahap, Yen Lestari; Indriyanti, Dyah Rini; Marianti, Aditya
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14063

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran biologi materi sistem pertahanan tubuh dengan pendekatan SETS pada siswa SMA. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-Eksperimental Design dengan pendekatan One-Shot Case Study. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 13 Semarang. Sampel yang digunakan adalah kelas XI MIPA-1 dan XI MIPA-3. Pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling. Data yang dikumpulkan berupa data hasil belajar siswa aspek kognitif, afektif, psikomotorik, serta data tanggapan siswa dan guru. Metode pengambilan data aspek kognitif melalui tes, aspek afektif melalui angket, aspek psikomotorik dengan penugasan serta data tanggapan siswa dan guru melalui angket. Analisis hasil belajar siswa mencapai ketuntasan sebesar ≥ 75 %. Hasil belajar siswa aspek kognitif kelas XI MIPA-1 memperoleh ketuntasan klasikal sebesar 89 % sedangkan kelas XI MIPA-3 memperoleh 85 % ketuntasan belajar klasikal. Hasil belajar siswa aspek afektif dan psikomotorik kelas XI MIPA-1 dan XI MIPA-3 memperoleh ketuntasan sebesar 100%. Berdasarkan hasil analisis post test dengan uji t one sampel diperoleh hasil t hitung sebesar 7,376. Karena harga t hitung > t tabel maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran biologi materi sistem pertahanan tubuh dengan pendekatan SETS pada siswa SMA berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa The purpose of this study was to explore the effect of SETS-approach biology learning in concept of the immune system on high school students. This study is a Pre-Experimental Design with One-Shot Case Study. The population was all students of class XI SMA Negeri 13 Semarang MIPA. The sample is class XI MIPA 1 and XI MIPA-3 by purposive sampling technique. Data collected was student learning outcomes of cognitive, affective, psychomotor, students’ and teachers’ response. The data of cognitive aspect was from test, affective from questionnaires, psychomotor aspects from the assignments and data of students’ and teachers’ response were from questionnaires. Analysis of learning outcomes showed that students achieved ≥ 75% mastery. The students’ classical cognitive aspect of XI MIPA-1 was 89% while XI MIPA-3 was 85%. The students' affective and psychomotor aspects completeness of XI MIPA -1 and XI MIPA-3 were both 100%. The post-test analysis with one sample t-test gave t-calculate of 7.376. Because the t-count> t-table, it can be concluded that the SETS-approach biology learning in concept of the immune system gave a positive effect on senior high school students’ learning outcome.
PENERAPAN BIOMAGZ SEBAGAI SUPLEMEN DALAM PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI DI SMA Fatonah, Ana; Lisdiana, Lisdiana; Supriyanto, Supriyanto
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14065

Abstract

Majalah Biologi dapat mendukung pemahaman siswa tentang materi Biologi dan memberikan nuansa belajar yang menarik bagi siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan Biomagz sebagai suplemen dalam pembelajaran sistem reproduksi di SMA. Penelitian ini merupakan penelitian pre-experimental dengan desain One-Shot Case Study. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMA Negeri 11 Semarang yang terdiri dari 7 kelas MIA. Sampel penelitian yaitu kelas XI MIA 1 diambil dengan teknik simple random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sistem reproduksi menggunakan Biomagz dengan KKM (thitung > ttabel).Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa siswa yang mempunyai sikap positif (20 siswa) lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang mempunyai sikap negatif (17 siswa). Hasil analisis korelasi hasil belajar siswa dan skor sikap menunjukkan bahwa nilai r sebesar 0,055 yang berarti bahwa hubungan antara pengetahuan dan sikap peduli siswa pada kesehatan reproduksi sangat rendah. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa, (1) rerata hasil belajar siswa materi sistem reproduksi menggunakan Biomagz lebih tinggi dari KKM dan penerapan Biomagz sebagai suplemen dalam pembelajaran sistem reproduksi di SMA dapat meningkatkan sikap peduli siswa pada kesehatan reproduksi, (2) tidak ada hubungan antara hasil belajar dan sikap peduli siswa pada kesehatan reproduksi. Biology magazine could support students’ understanding in biology and build an attractive learning atmosphere. This study analysed biomagz implementation as a supplement in learning of reproductive system in high school. This study was pre-experimental research with One-shot Case Study. Research population was XI students of SMA N 11 Semarang consisting of 7 classes. The sample was XI MIA 1 which was taken by simple random sampling. The research results showed that there was a significant difference between students’ outcome by using Biomagz and Minimum Completeness Criteria (KKM) (tcount>ttable). The results of the study also found that students who had positive attitudes (20 students) were more than students who had negative attitudes (17 students). Correlation analysis of students outcome and their attitude score gave r value of 0,055 means low relationship between students knowledge and concern on reproductive health. Based on the results obtained we concluded that, (1) students’ learning outcomes average in reproductive system topic by using Biomagz was higher than KKM and Biomagz implementation as a supplement of reproductive system learning in high school could increase students’ concern to reproductive healthcare, (2) there was no correlation between learning outcomes and students attitudes to reproductive healthcare.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN PREZI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI SARAF Jazilah, Nur; Sukaesih, Sri; Harini, Nugrahaningsih Wahyu
Journal of Biology Education Vol 6 No 1 (2017)
Publisher : FMIPA UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jbe.v6i1.14066

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan prezi terhadap hasil belajar siswa materi sistem saraf.Penelitian ini menggunakan rancangan quasi experimental design dengan menggunakan pola non-equivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA N 2 Ungaran, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 3 (kelas eksperimen) dan XI IPA 2 (kelas kontrol). Pengambilan sampel dengan teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Hasil uji t menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan thitung2,2411>ttabel1,9971. Hasil uji N gain sebagian besar kelas eksperimen masuk kriteria tinggi (79%) sedangkan kelas kontrol masuk kriteria sedang (67%). Hasil belajar afektif kelas eksperimen 87,79% lebih baik dibanding kelas kontrol yang bernilai 81,51%. Hasil belajar psikomotorik kelas eksperimen 96,69% dan kelas kontrol 93,69%. Tanggapan guru positif terhadap pembelajaran yang diterapkan dan 88,31%siswa memberi tanggapan yang sangatbaik. Tingkat keterlaksanaan pembelajaran sangat baik sebesar 99,7%. Simpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan prezi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa materi sistem saraf. This research aimed to analyze the influence of theNumbered HeadsTogether learning model aided prezi toward students’ learning outcome in the nervous system chapter.This research was a quasi experimental design.The design of this research was non-equivalent control group design. The population in this research was all students XI IPA at SMA N 2 Ungaran, while the sample was XI IPA 3 as experiment class and XI IPA 2 as control class. Sampling used purposive sampling technique. The results showed that the result of cognitive learning outcome of experimental class was higher than control class. The t-test shows that there was a significant difference between the result of experimental and control class with tcount2,2411>ttable1,997. N-gain showed that most of students in the experimental class belonged to the high criteria (79%), whereas control class belonged to the average (67%).The result of the affective study in the experiment class was 87,79%, it was better than control class with 81,51%. The result of the psychomotor study in the experiment class was 96,69%, and 93,69% for the control class. Learning model that applied was gained a positive respond from the teacher and 88,31% of students also responded very well. The level of learning feasibility was very well, with 99,7%. This research concludes that Numbered Heads Together learning model aided prezi influence toward students’ outcome in the nervous system chapter.

Page 3 of 3 | Total Record : 30

 1   2   3 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 3 (2023): November 2023 Vol 12 No 2 (2023): Agustus 2023 Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 11 No 3 (2022): December 2022 Vol 11 No 2 (2022): August 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 10 No 3 (2021): December 2021 Vol 10 No 2 (2021): August 2021 Vol 10 No 1 (2021): April 2021 Vol 9 No 3 (2020): December 2020 Vol 9 No 2 (2020): August 2020 Vol 9 No 1 (2020): April 2020 Vol 8 No 3 (2019): December 2019 Vol 8 No 2 (2019): August 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 7 No 3 (2018): December 2018 Vol 7 No 3 (2018): December 2018 Vol 7 No 2 (2018): August 2018 Vol 7 No 2 (2018): August 2018 Vol 7 No 1 (2018): April 2018 Vol 7 No 1 (2018): April 2018 Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016): 2016 Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue