Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal GEN BIONIX: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
Novelina Andriani Zega
Pendidikan Biologi, Universitas Nias, Indonesia
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Environmental Science Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Model Contextual Teaching and Learning Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia Kelas VIII SMP Negeri 3 Lolofitu Moi Novelina Andriani Zega; Hardikupatu Gulo
GEN BIONIX: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Vol 1 No 1 (2023): GEN BIONIX: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi - Universitas Nias

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56207/genbionix.v1i1.221

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi dari belum adanya penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) di SMP Negeri 3 Lolofitu Moi, kurangnya respon Peserta Didik dalam pembelajaran sehingga peserta didik kurang aktif menjawab pertanyaan dari guru, dan pembelajaran berpusat pada guru Penelitian ini bertujuan mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) model contextual teaching and learning pada mata pelajaran IPA kelas VIII yang layak secara empiris. Kelayakan LKPD diperoleh melalui validasi ahli materi untuk menilai kelayakan isi materi LKPD, ahli bahasa untuk menilai kelayakan penyajian LKPD, ahli desain untuk menilai kelayakan desain LKPD, penilaian guru IPA serta kepraktisan LKPD dan keefektifan hasil belajar peserta didik menggunakan LKPD yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari tahap Analyze (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi). Kelayakan lembar kerja peserta didik model contextual teaching and learning pada materi sistem ekskresi manusia yang dikembangkan berada pada kategori sangat layak dengan skor rata-rata yang diperoleh dari hasil validasi oleh validator ahli materi diperoleh skor rata-rata sebesar 4,0. Hasil penilaian kelayakan LKPD oleh validator ahli guru bidang studi diperoleh skor rata-rata sebesar 4,0. Hasil penilaian kelayakan LKPD oleh validator ahli bahasa diperoleh skor rata-rata 4,0. Hasil penilaian kelayakan LKPD oleh validator ahli desain diperoleh rata-rata skor sebesar 4,0.Kepraktisan LKPD yang telah dikembangkan adalah 98% (sangat praktis)dan Keefektifan LKPD 85% (sangat efektif).
Integrasi Augmented Reality (AR) dalam Pembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Motivasi dan Pemahaman Konsep Siswa SMA Negeri 2 Gunungsitoli Tektonius Halawa; Toroziduhu Waruwu; Novelina Andriani Zega
GEN BIONIX: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Vol 3 No 2 (2025): Agustus
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi - Universitas Nias

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56207/genbionix.v3i2.837

Abstract

The integration of Augmented Reality (AR) in biology learning still faces challenges, particularly in improving student motivation and conceptual understanding at the high school level. This study aims to analyze the effect of Augmented Reality integration in biology learning on improving student motivation and conceptual understanding at SMA Negeri 2 Gunungsitoli in the 2024/2025 academic year. This study used a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group design involving 60 11th-grade students. Data on learning motivation were collected through a validated motivation questionnaire, while data on conceptual understanding were obtained from a reasoned multiple-choice objective test. Data analysis was performed using MANOVA to test for simultaneous differences and independent-samples t-tests for intergroup comparisons at a significance level of 0.05. The results showed that AR integration significantly increased student learning motivation and conceptual understanding simultaneously (F = 14.583; p < 0.05). Another significant finding was the 47.6% increase in the mean conceptual understanding score of the experimental group compared to the 14.7% increase in the control group.
Co-Authors Hardikupatu Gulo Tektonius Halawa Toroziduhu Waruwu