Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal LOKAKARYA Jurnal Komprehenshif
Khairani Khairani
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Religion Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Kebijakan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Madrasah dan Sekolah Dari Masa Ke Masa Selamat Pohan; Khairani Khairani; Juli Khairani Hasibuan; Sobrina Azzahra; Nurfadhillah Badriani Siagian
LOKAKARYA Vol 5, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/lokakarya.v5i1.5349

Abstract

Perubahan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) di Indonesia yang berlangsung secara dinamis dari masa ke masa menimbulkan kegelisahan akademik terkait konsistensi arah pendidikan, terutama dalam membentuk karakter dan kompetensi religius peserta didik di tengah tantangan modernitas. Kurikulum yang terus berganti seringkali belum sepenuhnya diimbangi dengan kesiapan implementasi di lapangan, sehingga memunculkan kesenjangan antara konsep dan praktik pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan kebijakan kurikulum PAI serta implikasinya terhadap pembentukan generasi Muslim. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi dokumentasi dan analisis literatur terhadap berbagai kebijakan kurikulum PAI di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evolusi kurikulum PAI telah mengalami pergeseran dari pendekatan tekstual menuju pendekatan kontekstual, integratif, dan berbasis karakter. Kurikulum terbaru seperti Kurikulum Merdeka mendorong pembelajaran yang fleksibel, berbasis proyek, serta mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama dan teknologi digital. Implikasi dari perubahan tersebut terlihat pada meningkatnya relevansi materi PAI dengan kehidupan peserta didik, penguatan sikap toleransi, serta berkembangnya kemampuan berpikir kritis dan partisipatif siswa. Namun, tantangan masih terdapat pada kesiapan guru, sarana prasarana, dan konsistensi implementasi kebijakan. Kesimpulannya, perubahan kurikulum PAI berkontribusi positif dalam membentuk generasi Muslim yang adaptif dan berkarakter, tetapi memerlukan dukungan sistem yang berkelanjutan.
Kontribusi Pendekatan Deep Learning terhadap Penguatan Karakter Siswa: Studi Library Research Tahun 2020–2025 Melandamayanti Melandamayanti; Teuku Aulia; Khairani Khairani; Wajihan Nihaya
Komprehensif Vol 4 No 1 (2026)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kontribusi pendekatan Deep Learning terhadap penguatan karakter peserta didik berdasarkan hasil penelitian tahun 2020–2025. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan library research, yang sumber data utamanya adalah jurnal nasional dan internasional tahun 2020–2025, serta sumber sekunder berupa buku, prosiding, dan dokumen kebijakan pendidikan. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Deep Learning berkontribusi signifikan terhadap penguatan lima karakter utama peserta didik: tanggung jawab, kemandirian, integritas, gotong royong, dan karakter religius. Deep Learning dalam pendidikan berfokus pada tiga elemen utama: meaningful learning (pembelajaran bermakna), mindful learning (pembelajaran sadar), dan joyful learning (pembelajaran menyenangkan). Temuan utama menunjukkan bahwa Deep Learning efektif diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam sebagai pendekatan strategis untuk membentuk karakter siswa secara holistik. Penelitian ini memiliki implikasi penting bagi pendidikan masa depan, di mana Deep Learning diprediksi akan menjadi faktor utama yang dapat mengubah cara belajar, mengajar, dan mengakses informasi. Kontribusi utama Deep Learning terhadap karakter peserta didik adalah melalui pendekatan yang mendalam, reflektif, dan bermakna, bukan sekadar transmisi informasi.
Co-Authors Juli Khairani Hasibuan Melandamayanti Melandamayanti Nurfadhillah Badriani Siagian Pohan, Selamat Sobrina Azzahra Teuku Aulia Wajihan Nihaya