Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Usia Dini Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education
Fifit SAFITRI
Universitas Muhammadiyah Malang
Religion Humanities Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peran Budaya Organisasi terhadap Kinerja Profesional Guru Raudhathul Athfal (RA) Al-Izzah Serang Fifit SAFITRI; Nur Penilarasati; Arina Restian
Jurnal Usia Dini Vol. 11 No. 2 (2025): Desember 2025
Publisher : PG PAUD FIP UNIMED

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/5cghvy93

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kontribusi budaya organisasi dalam meningkatkan profesionalitas guru di RA Al-Izzah Kota Serang dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan kepala sekolah dan guru, observasi langsung di lapangan, serta dokumentasi sebagai data pendukung. Keabsahan data diuji menggunakan teknik triangulasi dengan mengacu pada model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya organisasi memiliki pengaruh yang kuat terhadap kualitas kinerja guru, yang tercermin melalui penerapan nilai-nilai religius, sistem kerja yang terstruktur, komunikasi yang terbuka, serta adanya pembinaan dan motivasi kerja. Nilai religius seperti pembiasaan doa harian, hafalan Al-Qur’an, dan penerapan akhlakul karimah menjadi fondasi utama dalam membentuk karakter sekaligus profesionalitas guru. Selain itu, budaya kerja yang menjunjung kedisiplinan, kolaborasi, serta didukung oleh kepemimpinan yang efektif mendorong guru menjadi lebih bertanggung jawab, kreatif, dan adaptif dalam proses pembelajaran. Namun demikian, terdapat beberapa tantangan dalam penerapannya, antara lain perbedaan karakter antar guru, variasi kemampuan adaptasi, serta beban kerja yang relatif tinggi. Oleh karena itu, peran kepala sekolah menjadi sangat penting dalam menjaga konsistensi dan keberlanjutan budaya organisasi. Dengan demikian, budaya organisasi yang berlandaskan nilai-nilai Islami dapat menjadi strategi penting dalam meningkatkan profesionalitas guru serta mutu pendidikan di Raudhatul Athfal secara berkelanjutan
Pemanfaatan Media Kartu Bergambar Guna Mengenali Diri Berdasarkan Gender pada Siswa Playgroup Fifit Safitri; Daroe Iswatiningsih; Uun Hasunah
Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education Vol 9, No 1 (2026): Early Childhood Islamic Education
Publisher : UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29300/ja.v9i1.9949

Abstract

Self-identity recognition is a fundamental aspect of young children’s social and emotional development. One important component of self-identity is gender recognition, which serves as the basis for children to understand roles and distinctions between males and females. This study aims to describe the use of picture card media as a learning aid to support playgroup students in identifying their gender-based self-identity. This research employed a qualitative descriptive approach, with data collected through classroom observations, documentation of instructional media, and teacher reflections on children’s learning processes. The findings indicate that picture cards effectively enhance children’s understanding of gender differences. Clear and observable visuals help children associate physical characteristics and social roles with each gender. Following the activity, 75 % of the students were able to state their own gender and differentiate characteristics of males and females. Overall, picture card media proved to support gender identity learning in an enjoyable, interactive manner suited to early childhood developmental stages. These findings offer practical implications for early childhood educators to design engaging visual media aligned with children’s concrete thinking, as well as theoretical implications that reinforce experiential learning approaches in early childhood education.
Co-Authors Arina Restian Daroe Iswatiningsih Nur Penilarasati Uun Hasunah