Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan TUNAS: Jurnal Pendidikan Biologi
Muhiddin Palennari
Universitas Negeri Makassar, Indonesia
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Education Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Horizon Learning Model (Active and Creative Ways to Realize Hopes Through Meaningful Learning) on the Topic - Waste Management in the School Environment Hasrinah Hasrinah; Muhiddin Palennari
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 20, No. 3 : Al Qalam (May 2026)
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (STIQ) Amuntai Kalimantan Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35931/aq.v20i3.6575

Abstract

This study discusses the development of the CAKRAWALA Learning Model (Active and Creative Ways to Realize Aspirations through Meaningful Learning) on the topic of Waste Management in the School Environment as a strategic effort to enhance students' character values, collaboration, environmental awareness, creativity, and social responsibility. The implementation of the CAKRAWALA model in Biology education acts as a metaphor for expanding students' understanding from a narrow conceptual scope toward a holistic ecological perspective. The research method applied in this study is a literature review. The results show that the CAKRAWALA model is effectively implemented in contextual project-based learning, especially in waste management topics within school environments. The model integrates character values, collaboration, and environmental awareness in a meaningful and enjoyable way through the following steps: Create a Conducive Atmosphere (Preparation and Motivation), Experience the Material Deeply (Concept Exploration), Develop Understanding (Discussion and Analysis), Summarize and Conclude (Reflection and Generalization), Apply Knowledge (Implementation and Practice), Realize Creative Projects (Innovation and Collaboration), Conduct Holistic Assessment (Comprehensive Evaluation), Continue Independent Learning (Ongoing Development), and Appreciation and Evaluation (Feedback and Celebration).
Peranan PERANAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI Riski Ramadhani Adnan; Muhiddin Palennari
TUNAS : Jurnal Pendidikan Biologi Vol 6 No 1 (2025): TUNAS: Jurnal Pendidikan Biologi
Publisher : Universitas Nias Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57094/tunas.v6i1.2702

Abstract

Problem-Based Learning (PBL) merupakan pendekatan pedagogi inovatif yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam proses pembelajaran melalui pemecahan masalah nyata. Artikel ini membahas secara komprehensif latar belakang dan urgensi penggunaan model PBL yang dinilai mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis, analitis, kreatif, dan reflektif siswa, khususnya dalam pembelajaran Biologi. Fokus kajian terletak pada karakteristik PBL, tahapan penerapannya, dan dampaknya terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL melalui penyajian masalah autentik dan pembelajaran kolaboratif dapat melatih siswa untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan memecahkan masalah dengan pendekatan yang sistematis dan berbasis bukti. PBL juga mendorong pengembangan keterampilan komunikasi, kerja sama tim, dan kemandirian belajar yang sangat penting dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Artikel ini menguraikan enam tahapan utama dalam penerapan PBL serta indikator keterampilan berpikir kritis yang dapat dikembangkan, seperti kemampuan membangun argumen logis, mengevaluasi informasi, dan menarik kesimpulan berdasarkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan keterlibatan siswa, meskipun terdapat kendala dalam penerapannya, seperti ketidaksesuaian untuk semua jenis materi dan tantangan dalam mengelola kelompok yang heterogen. Kesimpulan artikel ini menegaskan bahwa PBL merupakan strategi pembelajaran yang relevan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan memberikan pengalaman belajar yang lebih kontekstual, bermakna, dan berorientasi pada kehidupan nyata
BOOKLET SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI Magvira; Muhiddin Palennari
TUNAS : Jurnal Pendidikan Biologi Vol 6 No 2 (2025): TUNAS: Jurnal Pendidikan Biologi
Publisher : Universitas Nias Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57094/tunas.v6i2.2732

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi penggunaan booklet sebagai media pembelajaran biologi. Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya minat dan hasil belajar siswa akibat metode konvensional yang kurang interaktif. Studi ini menggunakan metode studi pustaka dengan sumber data berupa literatur terkait media pembelajaran booklet. Instrumen penelitian berupa analisis dokumen, dengan teknik pengumpulan data melalui telaah pustaka dan analisis isi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa booklet efektif meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar siswa melalui penyajian materi yang ringkas, visual, dan mudah diakses. Namun, keterbatasan interaktivitas dan risiko kerusakan menjadi tantangan. Disarankan pengembangan booklet yang lebih inovatif dan integrasi dengan media digital untuk hasil belajar optimal.
Co-Authors Hasrinah Hasrinah Magvira Riski Ramadhani Adnan