Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Jurnal Didaktika Dwija Indria
Ifrocha, Tsalitsa
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
The Collaborative Role of Special Assistance Teachers with Regular Teachers on the Learning Success of Students with Early Reading Difficulties in Inclusive Elementary School Ifrocha, Tsalitsa; Subiyantoro, Slamet; Santosa, Eka Budhi
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.98968

Abstract

Kolaborasi antara guru pendamping khusus dengan guru reguler dipandang sebagai faktor kunci dalam menyediakan akomodasi yang tepat, mulai dari perancangan kurikulum, layanan khusus, proses pembelajaran, hingga penilaian yang sesuai kebutuhan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi (1) faktor-faktor penyebab siswa kesulitan membaca permulaan berhasil dalam pembelajaran, (2) mengeksplorasi cara-cara guru dalam pembelajaran, dan (3) mendeskripsikan dampak dari kolaborasi antara guru pendamping khusus dengan guru reguler dalam mendukung keberhasilan pembelajaran siswa di sekolah dasar inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan guru reguler, guru pendamping khusus, dan siswa dengan kesulitan membaca permulaan sebagai subjek. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data interaktif model Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendamping khusus memainkan peran sebagai pendukung penting bagi guru reguler dalam berbagai aspek pembelajaran, termasuk perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan komunikasi dengan orang tua. Peran ini memudahkan guru reguler dalam mengakomodasi kebutuhan khusus siswa di kelas inklusi. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa sinergi antara guru pendamping dan guru reguler berperan krusial dalam mewujudkan pendidikan inklusi yang optimal, menjadikannya model yang penting untuk diimplementasikan lebih luas terutama untuk mendukung keberhasilan siswa di pendidikan inklusi.
Pengaruh media audiobook cerita keberagaman sosial budaya di indonesia terhadap keterampilan menyimak peserta didik kelas V SD se-kecamatan banjarsari Ifrocha, Tsalitsa; Istiyati, Siti; Yulisetiani, Septi
Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 1 (2024): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v12i1.82150

Abstract

The aim of this research is to examine how audiobook media stories about social diversity in Indonesia influence the listening skills of grade V students in elementary schools in Surakarta's Banjarsari District. The design of this research is experimental. Methods of data collection include tests and observations. According to the research's findings, the use of audiobook media stories of socio-cultural diversity in Indonesia impacts the listening skills of students in Banjarsari District, Surakarta's grade V elementary schools. The paired sample t-test on the hypothesis test, which examines the post-test values of the experimental and control groups. The hypothesis test findings show significant values of 0.009 < 0.05. The average post-test score in the experimental group was 81.3 > 72.2, which was higher than the pre-test score. It was also discovered that the experimental group's average post-test score was higher than the control group's, with 81.3 > 70.7. Students with this attitude are those who quickly focus on listening to the teacher's explanation and are able to reply to the story.
Co-Authors Santosa, Eka Budhi Siti Istiyati Slamet Subiyantoro Yulisetiani, Septi