Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Gravitasi: Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika
Winny Liliawati
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
Education Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Implementasi Problem Based Learning dengan Pendekatan Scaffolding terhadap Pemahaman Konsep Momentum dan Impuls Hashfi Aufar Tandriajeng; Heni Rusnayati; Winny Liliawati
Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains Vol 9 No 01 (2026): GRAVITASI: JURNAL PENDIDIKAN FISIKA DAN SAINS
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Samudra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33059/gravitasi.jpfs.v9i01.14381

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep siswa pada pembelajaran fisika masih menjadi permasalahan. Tujuan penelitian ini ialah menguji efektivitas penerapan Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan scaffolding terhadap pemahaman konsep siswa pada materi momentum dan impuls. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain nonequivalent control group. Populasi berasal dari salah satu SMAN di Bandung yang berjumlah dua kelas dengan teknik Purposive Sampling yang digunakan sebagai kelas eksperimen dan kontrol, masing-masing 32 siswa. Instrumen penelitian menggunakan tes pemahaman konsep dengan bentuk pilihan ganda untuk mengukur aspek pemahaman Wiggins dan McTighe yaitu explanation, application, interpretation, perspective. Hasil yang diperoleh antara kelas Eksperimen dan Kontrol menunjukkan adanya perbedaan signifikan (p<0,05). Peningkatan pada kelas eksperimen termasuk kategori sedang (<g>=0,68) dengan aspek explanation kategori sedang (<g>=0,60), interpretation kategori sedang (<g>=0,68), perspective kategori sedang (<g>=0,52) dan aspek application kategori tinggi (<g>=0,82). Efektivitas kelas eksperimen terhadap kelas kontrol termasuk kategori kuat (d = 0,81). Dengan demikian, model PBL dengan pendekatan scaffolding dapat menjadi solusi yang efektif untuk mengatasi rendahnya pemahaman konsep fisika siswa pada materi Momentum dan Impuls dibandingkan dengan model PBL.
Analysis of Students' Questioning Skills During Discovery Learning: A Descriptive Study Based on The Revised Bloom's Taxonomy Framework Salsya Diva Safitri; Winny Liliawati; Iyon Suyana
Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Vol. 15 No. 4 (2024): OCTOBER 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp2f.v15i4.874

Abstract

The problem in this study is the lack of questioning skills based on cognitive process dimensions and knowledge dimensions. This research aims to analyze questioning skills through students' written work using the revised Bloom's Taxonomy framework, specifically the cognitive process and knowledge dimensions. The participants were 32 students (15 males and 17 females) from class XI MIPA 3 at a high school in Bandung. This descriptive study employed documentation analysis using Google Forms for individual questions and worksheets for group questions. The results depict students' cognitive processes at the levels of remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating, and creating as 18.25%, 47.44%, 9.49%, 18.25%, 2.92%, and 3.65%, respectively. In terms of knowledge dimensions, the percentages for factual, conceptual, procedural, and metacognitive knowledge were 24.82%, 72.99%, 2.19%, and 0%, respectively. It can be concluded that questioning based on cognitive processes is distributed across all levels from remembering to creating, while questions based on knowledge dimensions are predominantly conceptual.
Co-Authors Hashfi Aufar Tandriajeng Heni Rusnayati Iyon Suyana Salsya Diva Safitri