Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Akhlak: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Filsafat Critical Review of English-Arabic World Journal
Dendy Hermawan
Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Management of Professional Training and Development Programs for Arabic Language Teachers for Non-Native Speakers M Sholih Salimul Uqba; Achmad Syaifuddin Zuhri; Dendy Hermawan; Nuril Mufidah
Akhlak : Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Filsafat Vol. 2 No. 2 (2025): Akhlak : Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Filsafat
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Pendidikan Agama dan Filsafat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/akhlak.v2i2.664

Abstract

This research aims to analyze the management of training and development programs for Arabic language teachers in Madrasah Aliyah Mamba’ul Ulum, Bungah, Gresik. This research was descriptive qualitative and collected through observation and interview. The data was analyzed through the three steps namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings showed that only few of Arabic language teachers have appropriate academic qualifications, with details that there were 3 Arabic language teachers, but there was only one teacher who had a bachelor’s degree in Arabic Language Education, while other teachers had a bachelor’s degree in Islamic Religious Education and Islamic Boarding School graduates. Then, the professional development program for Arabic teachers was held in the form of workshops and seminars related to learning twice in the last three years. However, the material presented only focuses on teaching materials according to the national curriculum, without any programs or activities to improve the ability of teachers to choose active, effective, and efficient learning methods. In conclusion, Arabic teacher qualifications are poorly managed at Madrasah Aliyah Mamba’ul Ulum, Bungah, Gresik, regardless of the fields’ quality of teachers or suitability.
TATHWĪR MAWĀD AT-TAʿLĪM LI-L-LUGHAH AL-ʿARABIYYAH AL-MUʿTAMADAH ʿALĀ AL-WASĀʾIṬ AT-TAFĀʿULIYYAH FĪ AṢ-ṢAFF AS-SĀBIʿ BI-MADRASAH MUTAWASSIṬAH AD-DAWLAH ATS-THĀNIYAH ACEH TENGGARA Najmi, Nurun; Hermawan, Dendy
Critical Review of English-Arabic World Journal Vol 4 No 1 (2025): Critical Review of English-Arabic World Journal
Publisher : Critical Review of English-Arabic World Journal is an open-access journal published by the Language Development Unit, State Islamic University of Kiai Haji Achmad Siddiq, Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/crewjournal.v4i1.2388

Abstract

الوسائط التفاعلية هي وسائط تجمع بين عدة عناصر مثل النصوص، الرسوم البيانية، الصور، الفيديو، والرسوم المتحركة في مجموعة واحدة تجذب انتباه المتعلمين في عملية التعليم. أجريت هذه الدراسة في المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية في أتشيه تنجارا، وكان موضوع البحث طلاب الصف السابع. هدف هذا البحث هو معرفة الإجراءات والنتائج من تطوير الوسائط التفاعلية في تعليم اللغة العربية. نوع هذا البحث هو البحث والتطوير (R&D) باستخدام نموذج التصميم التطويري لبورغ وغال. أظهرت نتائج البحث أن وسائط تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائط التفاعلية تمتلك مستوى عالياً من الفاعلية والجاذبية، وذلك من خلال وجود اهتمام ودافعية قوية لدى المتعلمين. كما حصلت هذه الوسائط التعليمية التفاعلية على استجابة إيجابية من المعلمين والمتعلمين، مما جعل عملية التعليم أكثر فاعلية وانضباطاً، وأسهمت في تحفيز الطلاب على تعلم اللغة العربية. أما النتيجة النهائية من عملية التطوير فهي إنتاج وسائط تعليمية للغة العربية على شكل وسائط تفاعلية استوفت مكونات الوسائط التعليمية من خلال عملية التحقق والتجريب.
Taʿlīm al-Lughah al-ʿArabiyyah fī Mandhūr Thalāthah Arkān Filsafat al-ʿIlm (al-Anṭūlūjiyā, wa-al-Ibistimūlūjiyā, wa-al-Aksiyūlūjiyā): Teaching the Arabic Language from the Perspective of the Three Pillars of the Philosophy of Science (Ontology, Epistemology, and Axiology) Hermawan, Dendy
Critical Review of English-Arabic World Journal Vol. 4 No. 1 (2025): Critical Review of English-Arabic World Journal
Publisher : Critical Review of English-Arabic World Journal is an open-access journal published by the Language Development Unit, State Islamic University of Kiai Haji Achmad Siddiq, Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/crewjournal.v4i1.2385

Abstract

الفلسفة العلمية هي جزء أصيل في تعليم اللغة العربية، وفهمها يُعَدّ من الضروريات في ميدان التربية من أجل تدريب الطالب على التفكير النقدي في اللغة العربية التي يدرسها. يهدف هذا البحث إلى استكشاف تعليم اللغة العربية في ضوء فلسفة العلم، وذلك من خلال ربطه بثلاثة أركان رئيسة في فلسفة العلم، وهي: الأنطولوجيا، والإبستمولوجيا، والأكسيولوجيا.أما المنهج المتَّبع في هذا البحث فهو البحث المكتبي (الدراسات المكتبية) بالمنهج الوصفي الكيفي. وقد تبيَّن أنَّ في جانب الأنطولوجيا، تعليم اللغة العربية هو دراسة تربوية تبحث في علوم اللغة العربية، وكذلك في اللسانيات العامة مثل النحو، والصرف، وعلم الأصوات، والدلالة. وأما من الجانب الإبستمولوجي، فهو متعلق بكيفية اكتساب الصورة العلمية في اللغة العربية ذاتها، ويشمل التفسير والجوانب الديناميكية، إضافة إلى الأسس المنهجية والنظامية. وفيما يخص جانب الأكسيولوجيا، فهو مرتبط بالقيم في علم اللغة العربية، أي بالعلم اللغوي الذي يُسخَّر لخدمة مصلحة الإنسان. وهذه الأركان الثلاثة للفلسفة تُشكِّل وحدة أساسية ملازمة لكل علم، ولا سيما في تعليم اللغة العربية. The philosophy of science is an essential part of teaching the Arabic language, and understanding it is considered a necessity in the field of education to train students in critical thinking about the Arabic language they study. This research aims to explore Arabic language teaching in light of the philosophy of science by connecting it to the three main pillars of the philosophy of science: ontology, epistemology, and axiology. The method used in this study is library research (desk research) with a qualitative descriptive approach. It was found that, from the ontological perspective, teaching Arabic is an educational study that examines the sciences of the Arabic language, as well as general linguistics, such as grammar, morphology, phonology, and semantics. From the epistemological perspective, it relates to how scientific knowledge of the Arabic language itself is acquired, including interpretation, dynamic aspects, and methodological and systematic foundations. Regarding the axiological perspective, it is related to values in Arabic linguistics, meaning linguistic knowledge that is utilized to serve human interests. These three pillars of philosophy form an essential and inseparable unity for every science, particularly in the teaching of the Arabic language.
Tathawwur al-Tiknūlūjiyā fī Ta‘līm al-Lughah al-‘Arabiyyah: al-Ibtikārāt wa al-Taḥaddiyāt wa al-Furaṣ fī al-‘Aṣr al-Raqamī: The Development of Technology in Arabic Language Learning: Innovations, Challenges, and Opportunities in the Digital Era Rika Hernawati; Dendy Hermawan
Critical Review of English-Arabic World Journal Vol. 5 No. 1 (2026): Critical Review of English-Arabic World Journal
Publisher : Critical Review of English-Arabic World Journal is an open-access journal published by the Language Development Unit, State Islamic University of Kiai Haji Achmad Siddiq, Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/crewjournal.v5i1.2683

Abstract

يشهد تعليم اللغة العربية في العصر الرقمي تحولا ملحوظا نتيجة التطور السريع في تكنولوجيا التعليم. فقد أسهمت الوسائط الرقمية، والمنصات التعليمية الإلكترونية، والتطبيقات التفاعلية، والذكاء الاصطناعي في تطوير أساليب تعليم اللغة العربية، وجعلها أكثر جاذبية ومرونة وفاعلية. يهدف هذا المقال إلى مناقشة تطور التكنولوجيا في تعليم اللغة العربية من خلال إبراز أشكال الابتكار، والتحديات التي تواجه المعلمين والمتعلمين، والفرص المتاحة في البيئة الرقمية. ومن أبرز التحديات ضعف البنية التحتية، وتفاوت الكفاءة الرقمية لدى المعلمين، وقلة المحتوى التعليمي العربي التفاعلي المناسب. ومع ذلك، توفر التكنولوجيا فرصا واسعة لتحسين مهارات الاستماع والكلام والقراءة والكتابة، وتعزيز التعلم الذاتي، وتوسيع الوصول إلى مصادر تعلم اللغة العربية. ويؤكد المقال أن التكنولوجيا ليست بديلا عن دور المعلم، بل وسيلة داعمة تسهم في تحسين جودة تعليم اللغة العربية إذا تم توظيفها بصورة تربوية مناسبة. الكلمات المفتاحية: تكنولوجيا التعليم، تعليم اللغة العربية، العصر الرقمي، الابتكار، التعلم الإلكتروني ABSTRACT   Arabic language learning in the digital era has experienced significant transformation due to the rapid development of educational technology. Digital media, online learning platforms, interactive applications, and artificial intelligence have contributed to improving Arabic teaching methods, making learning more attractive, flexible, and effective. This article discusses the development of technology in Arabic language education by highlighting innovations, challenges, and opportunities in the digital learning environment. The main challenges include limited infrastructure, uneven digital competence among teachers, and the lack of appropriate interactive Arabic learning content. However, technology offers broad opportunities to improve listening, speaking, reading, and writing skills, support independent learning, and expand access to Arabic learning resources. This article emphasizes that technology should not replace the role of teachers but should function as a supportive tool to enhance the quality of Arabic language learning when applied appropriately and pedagogically.
Co-Authors Achmad Syaifuddin Zuhri M Sholih Salimul Uqba Najmi, Nurun Nuril Mufidah Rika Hernawati