Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Didik Santoso
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
The Relationship between Vocabulary Mastery and Students’ Reading Comprehension Ibtisamah Nasywa; Amelia Faddya Wildhani; Kinanti Kinanti; Melani Melani; Zulayha Ulinta Tarigan; Didik Santoso
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.40812

Abstract

Studi ini meneliti hubungan antara penguasaan kosakata dan pemahaman bacaan di kalangan mahasiswa semester enam Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris. Desain korelasional kuantitatif digunakan dengan melibatkan 30 mahasiswa sebagai partisipan. Data dikumpulkan melalui tes penguasaan kosakata dan tes pemahaman bacaan dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Korelasi Momen Produk Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata penguasaan kosakata adalah 17,30, sedangkan skor rata-rata pemahaman bacaan adalah 16,93. Analisis korelasi mengungkapkan hubungan positif yang signifikan antara penguasaan kosakata dan pemahaman bacaan (r = 0,628, p = 0,0002). Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa dengan penguasaan kosakata yang lebih tinggi cenderung mencapai kinerja pemahaman bacaan yang lebih baik. Temuan ini mendukung pandangan bahwa pengetahuan kosakata memainkan peran penting dalam memahami teks tertulis. Oleh karena itu, pengembangan kosakata harus ditekankan untuk meningkatkan keterampilan pemahaman bacaan mahasiswa.
The Effect of Teacher Performance on Students' English Learning Motivation Ahmad Ridho Khuailid; Atikah Hanum; Dwi Yulianti; Hanny Sarah Siregar; Jihan Luthfi; Didik Santoso
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.40863

Abstract

Kinerja guru merupakan salah satu faktor penting yang dapat memengaruhi motivasi belajar siswa, khususnya dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Guru yang mampu melaksanakan pembelajaran secara efektif, mengelola kelas dengan baik, serta memberikan umpan balik yang tepat dapat menciptakan lingkungan belajar yang mendukung peningkatan motivasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kinerja guru terhadap motivasi belajar Bahasa Inggris siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan melibatkan 23 siswa sebagai responden. Data dikumpulkan melalui kuesioner mengenai persepsi siswa terhadap kinerja guru dan motivasi belajar Bahasa Inggris, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja guru berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar Bahasa Inggris siswa. Dengan demikian, peningkatan kualitas kinerja guru dapat mendukung peningkatan motivasi belajar siswa.
The Effect of Students' Self-Confidence on Their English Speaking Skills Didik Santoso; Nazwa Kaila Zira; Nabila Putri Azmy; Tiara Fadiyah Rambe; Annisa Nur Azizah; Bayu Pramusia Saragih
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.40876

Abstract

Keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris dianggap sebagai salah satu aspek terpenting dalam pembelajaran bahasa. Namun, banyak siswa mengalami kesulitan dalam berbicara bahasa Inggris karena faktor psikologis, terutama rendahnya rasa percaya diri. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh kepercayaan diri siswa terhadap keterampilan berbicara bahasa Inggris mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang melibatkan 31 siswa dari berbagai latar belakang pendidikan di Indonesia. Data dikumpulkan melalui kuesioner daring yang disebarkan menggunakan Google Forms. Kuesioner tersebut mengukur tingkat kepercayaan diri siswa serta persepsi mereka terhadap keterampilan berbicara bahasa Inggris. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif untuk mengidentifikasi tingkat kepercayaan diri dan kemampuan berbicara siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki tingkat kepercayaan diri yang sedang hingga tinggi dalam berbicara bahasa Inggris. Secara umum, siswa menunjukkan sikap yang positif terhadap partisipasi dalam kegiatan berbicara, mengungkapkan ide, dan berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa kepercayaan diri memberikan kontribusi positif terhadap perkembangan keterampilan berbicara siswa, terutama dalam aspek pengucapan (pronunciation), kosakata (vocabulary), tata bahasa (grammar), kelancaran berbicara (fluency), dan pemahaman (comprehension). Siswa yang memiliki tingkat kepercayaan diri lebih tinggi cenderung berpartisipasi lebih aktif dalam kegiatan berbicara dan menunjukkan kemauan yang lebih besar untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kepercayaan diri memegang peranan penting dalam mendukung keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa dan perlu terus dikembangkan dalam lingkungan pembelajaran bahasa Inggris.
The Teacher's Creativities in the Implementation of Group Work in EFL Classroom Ari Gusti Sundari; Muhammad Dalimunthe; Didik Santoso
IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature Vol. 13 No. 2 (2025): IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Lite
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/ideas.v13i2.9030

Abstract

This study investigates the forms of teacher creativity demonstrated in the implementation of group work in an EFL classroom. Creativity in instructional practice is essential for supporting student engagement, especially in vocational education where practical communication skills are prioritized. The study aims to investigate an EFL teacher employs creative strategies when organizing, facilitating, and responding to group work dynamics. Data were collected through classroom observations, semi structure interviews, and documentation, and analyzed using Miles and Huberman’s (2014) interactive model of data condensation, data display, and conclusion drawing. The findings reveal three major forms of teacher creativity: Product Creativity, Process Creativity, and Reactive Creativity. Product Creativity was reflected in the teacher’s use of digital learning materials, gamified tasks, authentic resources, and visually enriched media to support group activities. Process Creativity emerged through varied grouping arrangements, systematic role assignment, creative monitoring techniques, and strategic language management to guide students’ interaction. Reactive Creativity appeared when the teacher adapted spontaneously to classroom situations such as mixed proficiency levels, behavioral challenges, and technical disruptions. Overall, the findings underscore that teacher creativity in group work extends beyond creating innovative materials; it also involves adaptive facilitation, responsive decision-making, and context-sensitive problem-solving. These insights contribute to a deeper understanding of how creativity shapes group work practices in EFL vocational settings and offer practical recommendations for promoting more engaging and effective collaborative learning in similar contexts.  
Co-Authors Ahmad Ridho Khuailid Amelia Faddya Wildhani Annisa Nur Azizah Ari Gusti Sundari Atikah Hanum Bayu Pramusia Saragih Dwi Yulianti Hanny Sarah Siregar Ibtisamah Nasywa Jihan Luthfi Kinanti Kinanti Melani Melani Muhammad Dalimunthe Nabila Putri Azmy Nazwa Kaila Zira Tiara Fadiyah Rambe Zulayha Ulinta Tarigan