Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion
Muhammad Muzaini
Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar
Humanities Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Critical Thinking Skills of Slow Learners in Mathematical Problem-Solving: A Systematic Literature Review Sulfiati; Irwan Akib; Muhammad Muzaini
Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion Vol. 4 No. 2 (2025): June
Publisher : MASI Mandiri Edukasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58421/misro.v4i2.412

Abstract

Although much research has highlighted slow learners' difficulties in learning mathematics, most studies have focused only on the final learning outcomes without delving into the thinking processes during problem-solving. The lack of research on the cognitive steps slow learners take to develop critical thinking skills creates a gap in the literature that needs to be filled. The article examines the connection between the "critical thinking ability of slow learner students" and "solving mathematical problems." We recommend using the PRISMA flowchart article selection steps for systematic literature reviews. This systematic literature review investigates the critical thinking skills of slow learners in mathematical problem-solving. We screened 756 studies using the PRISMA framework, which yielded 8 relevant articles. Findings identify four main categories of errors (conceptual, principled, algorithmic, and computational) commonly encountered by slow learners, emphasising the necessity of tailored teaching methods and technological interventions. Clinical teaching is crucial for guiding slow learners through their educational journey. Recommendations include employing open-ended tasks and integrating real-world problems to develop critical thinking skills effectively. The study offers valuable insights for educators and curriculum developers aiming to enhance inclusive mathematics education.
Penerapan Model Problem Based Learning dan Pengaruhnya terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Agustan Syamsuddin; Idawati Idawati; Muhammad Muzaini; Sirajuddin Sirajuddin
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 4 No. 3 (2024): September-December 2024
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v4i3.1648

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantuan media audio-visual siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V sekolah dasar yang berjumlah 45 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dan angket untuk mengetahui motivasi belajar matematika siswa. Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan pendekatan statistik deskriptif. Hasil analisis data statistik deskripstif menunjukkan bahwa skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika kelas eksperimen adalah 88,26 dan untuk kelas kontrol adalah 72,38 dengan skor N-Gain masing-masing sebesar 0,80 dan 0,55 dimana peningkatannya berada pada kategori tinggi dan sedang. Sementara skor rata-rata motivasi belajar matematika untuk kelas eksperimen adalah 83,44 dan untuk kelas kontrol adalah 75,51 dengan skor N-Gain masing-masing 0,77 dan 0,53 dimana masing-masing berada pada kategori tingi dan sedang. Hal ini mengindikasikan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang berada pada kategori tinggi. Sementara untuk peningkatan motivasi belajar matematika siswa dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berada pada kategori tinggi pula dibandingkan penerapan pembelajaran konvensional yang berada pada kategori sedang. Dengan demikian, terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar matematika dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Sementara untuk pembelajaran konvensional, baik kemampuan pemecahan masalah matematika maupun motivasi belajar matematika siswa peningkatannya berada pada kategori sedang.
Co-Authors Idawati Idawati Irwan Akib Sirajuddin Sirajuddin Sulfiati Syamsuddin, Agustan