Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Educational Research and Evaluation Journal of Education Action Research
I Made Sedana
IAHN Mpu Kuturan, Singaraja, Indonesia
Humanities Education Public Health Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Problem-Based Learning Model Based on Predict-Observe-Explain (POE) to Improve IPAS Learning Outcomes Bagus Bayu Budiarsa; I Made Sedana; I Nyoman Raka
Journal of Education Reseach and Evaluation Vol 10 No 1 (2026): February
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jere.v10i1.112070

Abstract

This research is motivated by the low mathematics learning outcomes of elementary school students, which are influenced by the limited use of interactive learning media in the learning process. The implementation of science and science learning in elementary schools is still dominated by conventional teacher-centered methods, resulting in students being less actively involved in the scientific thinking process. This study aims to analyze the effectiveness of interactive media in improving mathematics learning outcomes of fifth-grade elementary school students. This study uses a quantitative, quasi-experimental, One-Group Pretest-Posttest design. The research subjects were 27 fifth-grade students selected using a total sampling technique. Data collection was conducted through mathematics achievement tests administered before and after the implementation of interactive media. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including the Paired Sample t-Test, after satisfying the prerequisite tests for normality and homogeneity. The analysis showed a significant increase in students' mathematics learning outcomes after the treatment. This finding indicates a significant difference between students' pretest and posttest results. Thus, interactive media is effective in improving mathematics learning outcomes of elementary school students. This study provides implications for the use of interactive learning media in supporting the creation of more interesting, meaningful, and student-centered mathematics learning.
Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Video terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPAS Siswa Made Wiwik Erawatini; Ni Nyoman Lisna Handayani; I Made Sedana
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 4 (2025): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i4.98922

Abstract

Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPAS masih tergolong rendah, sehingga membutuhkan perhatian serius dari pendidik dan pemangku kebijakan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning berbantuan video pembelajaran  terhadap aktivitas dan hasil belajar IPAS. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan post-test control group design. Populasi penelitian berjumlah 214 orang dan sampel berjumlah 68 orang yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar dan tes hasil belajar IPAS berupa tes pilihan ganda. Data dianalisis menggunakan uji statistik MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan secara simultan terhadap aktivitas dan hasil belajar IPAS antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran problem based learning berbantuan video pembelajaran dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional pada siswa kelas IV. Penelitian ini memberikan bukti empiris mengenai efektivitas model pembelajaran problem based learning berbantuan video pembelajaran dalam pembelajaran IPAS di tingkat sekolah dasar.
Project Based Learning Berbantuan Media Interaktif terhadap Motivasi dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V dalam Pembelajaran IPAS Kadek Dwi Nugraha Jati; Ni Nyoman Lisna Handayani; I Made Sedana
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 4 (2025): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i4.98926

Abstract

Pembelajaran IPAS di sekolah dasar masih banyak didominasi metode ceramah dan penugasan konvensional. Hal ini menyebabkan siswa kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran, sehingga motivasi belajar rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran project based learning berbantuan media interaktif terhadap motivasi belajar dan keterampilan berpikir kritis. Populasi penelitian berjumlah 273 orang dan sampel berjumlah 66 orang yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan post-test contol group design. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner untuk data motivasi belajar dan keterampilan berpikir kritis IPAS berupa tes esai. Data dianalisis menggunakan uji statistik MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL yang dipadukan dengan media interaktif mampu memberikan dampak positif yang signifikan terhadap proses dan hasil belajar siswa. Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan ini mengalami peningkatan motivasi belajar, terlihat dari antusiasme mereka dalam mengikuti setiap tahapan proyek, keterlibatan aktif dalam diskusi kelompok, serta dorongan intrinsik untuk menyelesaikan tugas secara mandiri maupun kolaboratif. Selain itu, keterampilan berpikir kritis siswa juga berkembang, ditunjukkan dengan kemampuan mereka dalam mengajukan pertanyaan yang lebih mendalam, memberikan argumentasi yang logis, serta menghubungkan konsep IPAS dengan fenomena nyata di lingkungan sekitar. Implikasi penelitian in dapat menjadikan model ini sebagai alternatif inovasi pembelajaran yang lebih relevan dengan tuntutan abad ke-21.
Pendekatan Matematika Realistik terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Made Sulasmini; I Made Sedana; Ni Nyoman Lisna Handayani
Journal of Education Action Reseach Vol 9 No 4 (2025): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v9i4.98935

Abstract

Masih banyak siswa kelas IV SD yang kurang berminat dalam belajar matematika karena pembelajaran cenderung abstrak dan tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini berdampak pada rendahnya hasil belajar matematika siswa sehingga diperlukan pendekatan yang lebih kontekstual, seperti Pendekatan Matematika Realistik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pendidikan matematika realistik terhadap minat belajar dan hasil belajar matematika. Populasi penelitian berjumlah 255 orang dan sampel berjumlah 58 orang yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan post-test control group design. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner minat belajar dan tes hasil belajar matematika berupa tes pilihan ganda. Data dianalisis menggunakan uji statistik MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pendekatan matematika realistik terhadap minat belajar dan hasil belajar matematika secara simultan pada siswa kelas IV. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan matematika realistik efektif dalam meningkatkan minat serta hasil belajar matematika siswa kelas IV SD. Implikasinya, guru dapat memanfaatkan pendekatan ini sebagai strategi pembelajaran alternatif yang kontekstual dan menyenangkan untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar.
Co-Authors Bagus Bayu Budiarsa I Nyoman Raka Kadek Dwi Nugraha Jati Made Sulasmini Made Wiwik Erawatini Ni Nyoman Lisna Handayani