Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Jurnal Life Science
Asep Rohayat
Institut Pendidikan Indonesia
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X pada materi ekosistem DiahIka Putri; Sri aviva; Asep Rohayat
Jurnal Life Science : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol. 8 No. 2 (2026)
Publisher : IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/3p9hp772

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang dirancang untuk mengakomodasi keragaman peserta didik melalui penyesuaian konten, proses, dan produk pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, minat, serta profil belajar siswa. Pendekatan ini sejalan dengan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa kelas X-10 MIPA SMAN 15 Garut terhadap materi ekosistem yang bersifat konseptual dan memerlukan pemahaman mendalam. Penelitian bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi ekosistem. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Data diperoleh melalui tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest) yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Peningkatan hasil belajar dianalisis menggunakan perhitungan Normalized Gain (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,6509 termasuk dalam kategori sedang, yang menunjukkan adanya peningkatan pemahaman siswa setelah perlakuan. Tingkat penguasaan materi mencapai 85%, meskipun belum seluruh siswa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sebesar 92%. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi dapat dinyatakan cukup efektif dan layak diterapkan sebagai strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi ekosistem.. Analisis data dengan teknik persentase dan diolah secara deskriptif. Hasil uji validitas bahan ajar yang dinilai validator memperoleh nilai rata-rata 80,1 pada kategori baik. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar bermuatan lokal pada materi keanekaragaman hayati yang telah dihasilkan layak ditinjau dari aspek kelayakan isi, penyajian, kontekstual, kegrafikan, dan bahasa
Efektivitas Metode Guided Teaching dalam Strategi Full Class Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV pada Subkonsep Ekosistem Nazwa Aulia Rahmat; De Budi Irwan Taofik; Ajang Rusmana; Aceng Ahmad Rodian Susila; Asep Rohayat
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 14, No 1 (2026): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v14i1.116162

Abstract

Pembelajaran IPA pada subkonsep ekosistem di sekolah dasar masih sering menghadapi kendala rendahnya keterlibatan siswa dan belum optimalnya pencapaian hasil belajar akibat dominasi pembelajaran yang bersifat satu arah. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas metode Guided Teaching dalam strategi Full Class Learning terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV pada subkonsep ekosistem di SDN Cikedokan 2. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one-group pretest-posttest pada 28 siswa tahun pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda dan dianalisis secara deskriptif serta inferensial menggunakan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan rerata nilai meningkat dari 3,49 pada pretest menjadi 8,10 pada posttest (gain 4,61). Dalam skala 100, nilai meningkat dari 55,67 menjadi 79,33. Ketuntasan klasikal mencapai 75% dengan RTP 75% (kategori tinggi). Uji paired sample t-test menunjukkan nilai Sig. 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara pretest dan posttest. Dengan demikian, metode Guided Teaching efektif meningkatkan hasil belajar IPA pada subkonsep ekosistem.
Co-Authors Aceng Ahmad Rodian Susila Ajang Rusmana De Budi Irwan Taofik DiahIka Putri Nazwa Aulia Rahmat Sri aviva