<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendidikan karakter mulia dan tanggung jawab terhadap sikap belajar siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional untuk mengukur hubungan antara variabel-variabel yang diteliti. Subjek penelitian adalah siswa kelas V di UPT SPF SD Inpres Maccini Kota Makassar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket tertutup dengan skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil analisis data menunjukkan bahwa pendidikan karakter mulia tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap sikap belajar siswa. Sebaliknya, karakter tanggung jawab menunjukkan hubungan yang signifikan dan positif terhadap sikap belajar. Secara simultan, hanya karakter tanggung jawab yang memberikan kontribusi nyata terhadap pembentukan sikap belajar yang aktif dan positif. Temuan ini menyoroti pentingnya pendekatan pendidikan karakter yang kontekstual dan relevan dengan tahapan perkembangan peserta didik. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan karakter tidak dapat disamaratakan, melainkan harus disesuaikan dengan nilai-nilai yang memiliki keterkaitan langsung terhadap perilaku belajar siswa. Oleh karena itu, perlu adanya penguatan program pendidikan karakter yang fokus pada nilai tanggung jawab untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan membentuk siswa yang mandiri serta beretika. This study aims to analyze the influence of noble character education and responsibility on the learning attitudes of elementary school students. A quantitative approach with a correlational design was employed to measure the relationships among the research variables. The subjects of the study were fifth-grade students at UPT SPF SD Inpres Maccini, Makassar. Data were collected using a closed-ended questionnaire based on a Likert scale, which had been tested for validity and reliability. The data analysis revealed that noble character education did not significantly influence students’ learning attitudes. In contrast, responsibility character showed a significant and positive relationship with learning attitudes. Simultaneously, only the responsibility character contributed substantially to the formation of active and positive learning behaviors. These findings underscore the importance of contextual and developmentally appropriate approaches in character education. The implications suggest that character education should not be generalized but rather tailored to values that directly affect students' learning behaviors. Hence, there is a need to reinforce character education programs that emphasize responsibility to enhance the quality of learning and foster independent, ethical learners.]]>
