Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Eunoia : Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Integrasi: Jurnal Studi Islam dan Humaniora
Rini Eka Lestari
Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Implementasi Ekstrakurikuler Jurnalistik Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Dan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Darussalam Internasional Boarding School Samarinda Rini Eka Lestari; Maulida Ulfa Hidayah; Muhammad Iwan Abdi
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4499

Abstract

Budaya literasi yang rendah mendorong lembaga pendidikan untuk bergerak dalam meningkatkannya melalui kegiatan menulis. Hal ini merespon Madrasah Darussalam International Boarding School Samarinda untuk menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan ekstrakurikuler jurnalistik dalam meningkatkan keterampilan menulis dan berpikir kritis siswa, serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambatnya. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Pembina, dan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler jurnalistik menjadi sumber data primer, sedangkan penelitian sebelumnya digunakan sebagai data sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan ekstrakurikuler jurnalistik dilakukan dalam tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Peningkatan keterampilan menulis yang dirasakan siswa selama mengikuti kegiatan jurnalistik meliputi penggunaan Ejaan yang Disempurnakan (EYD), kesesuaian isi dan topik, penyusunan kerangka tulisan, penggunaan kosakata yang tepat, serta memiliki ide dan informasi yang jelas. Sementara itu, peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa terlihat dari kemampuan mengambil informasi yang dapat dipercaya, mempertimbangkan berbagai sudut pandang, mampu memecahkan masalah, dan melakukan evaluasi diri. Penelitian ini bisa menjadi topik yang lebih luas untuk para peneliti selanjutnya.
Evaluating Value Education through the Activities of the Teman Panti Samarinda Community in Fostering Productive Personality: An Erich Fromm Perspective Rini Eka Lestari; Sugeng Sugeng
Integrasi: Jurnal Studi Islam dan Humaniora Vol 4, No 3 (2026)
Publisher : Yayasan Rahmat Islamiyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56114/integrasi.v4i3.13927

Abstract

This study aims to evaluate value education through the activities of the Teman Panti Samarinda Community in fostering productive personality from Erich Fromm’s perspective. A qualitative phenomenological approach was employed. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews with 12 community members who had participated in at least three activities, and documentation. Data trustworthiness was established through technique and source triangulation. The data were analyzed using the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model and Erich Fromm’s productive personality framework, comprising productive love, productive thinking, happiness, and voice of conscience. The findings indicate that community activities function as a space for value education based on social experience. Productive love emerged through care, empathy, attention, and responsibility; productive thinking through members’ involvement in planning and implementing activities; happiness through sharing and meaningful experiences; and voice of conscience through intrinsic motivation to help and benefit others. The CIPP evaluation demonstrates contextual relevance, adequate resource support, participatory processes, and positive development of productive personality orientations. However, value internalization has not been fully sustained beyond the activities. Therefore, reflective activities, habituation, mentoring, and program continuity are needed to strengthen sustainable value internalization.
Co-Authors Maulida Ulfa Hidayah Muhammad Iwan Abdi Sugeng Sugeng