Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Scientiva: Journal of Society and Scientific Studies
Candra Ardi Sujono
Universitas Nurul Jadid, Probolinggo, Indonesia
Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Konsep Dasar Pendidikan Inklusif: Konstruksi, Pergeseran, Dan Titik Temu Dengan Tantangan Implementasi Di Indonesia Candra Ardi Sujono; M Mahbubi
Journal of Society and Scientific Studies Vol 2 No 3: Juni 2026
Publisher : PT. Banjarese Pacific Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62504/scientiva43

Abstract

Pendidikan inklusif telah mengalami pergeseran paradigma yang signifikan sejak Deklarasi Salamanca 1994, dari sekadar integrasi fisik peserta didik berkebutuhan khusus menuju konstruksi sistem pendidikan yang merespons keberagaman secara menyeluruh. Namun, di Indonesia, implementasi pendidikan inklusif masih menghadapi kesenjangan antara regulasi yang progresif dan realitas lapangan yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi konseptual pendidikan inklusif, menelusuri pergeseran paradigmatiknya, serta mengidentifikasi titik temu antara kerangka teoretis dengan tantangan implementasi di konteks Indonesia. Metode yang digunakan adalah studi literatur sistematis (systematic literature review) dengan analisis dokumen terhadap 30 sumber ilmiah dari jurnal terindeks SINTA dan SCOPUS tahun 2021-2025. Temuan menunjukkan bahwa pergeseran konsep pendidikan inklusif di Indonesia bergerak dari model medis-defisit menuju model sosial-ekologi, namun terhambat oleh minimnya kompetensi guru, infrastruktur yang tidak adaptif, serta lemahnya koordinasi lintas sektor. Diskusi mengungkap bahwa gap implementasi bukan semata masalah teknis, melainkan merupakan produk dari ketidakselarasan antara konstruksi normatif kebijakan dan konstruksi sosial-budaya di komunitas sekolah. Kontribusi teoretis artikel ini terletak pada proposisi Inclusive Education-Ecology Framework yang mengintegrasikan dimensi struktural, pedagogis, dan kultural sebagai kerangka analisis baru untuk memahami hambatan implementasi pendidikan inklusif di negara berkembang.
Co-Authors M Mahbubi