<![CDATA[Masyarakat Indonesia yang majemuk menuntut Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Dasar mampu menanamkan penghargaan terhadap keberagaman sekaligus mempertahankan identitas keislaman siswa. Penelitian ini bertujuan melakukan kajian literatur integratif untuk menganalisis sejauh mana teori multikulturalisme dibahas dalam literatur PAI SD, bentuk penerapannya, serta implikasinya terhadap pembentukan budaya akademik sekolah. Menggunakan pendekatan integrative literature review dengan analisis tematik, kajian ini mensintesis literatur yang relevan mengenai integrasi nilai multikultural dalam PAI di tingkat sekolah dasar dan madrasah ibtidaiyah di Indonesia. Hasil sintesis menunjukkan bahwa pembahasan teori multikulturalisme, khususnya kerangka James A. Banks, masih dominan bersifat implisit melalui penekanan pada toleransi dan moderasi beragama. Penerapan paling berkembang pada level integrasi konten kurikulum dan metode Contextual Teaching and Learning (CTL), sementara kontribusi terhadap transformasi budaya akademik sekolah secara institusional masih terbatas. Terdapat ketegangan antara risiko relativisme agama akibat pendekatan yang terlalu longgar dan risiko eksklusivisme yang membuat siswa kurang siap menghadapi masyarakat majemuk. Perbedaan konteks antara SD umum dan SDIT/MI juga menjadi edge case yang memengaruhi strategi integrasi. Sebagai kontribusi orisinal, penelitian ini mengusulkan Kerangka Konseptual Integrasi Tiga Lapis PAI–Multikultural–Budaya Akademik yang terdiri dari: (1) Lapis Inti (Tauhid dan Tiga Pilar PAI), (2) Lapis Tengah (adaptasi lima dimensi Banks yang di-Islamisasi), dan (3) Lapis Luar (elemen budaya akademik). Kerangka ini dirancang untuk memastikan integrasi multikultural tetap berakar pada akidah sekaligus mentransformasi school culture secara holistik. Implikasi praktis ditujukan bagi guru PAI, kepala sekolah, dan perumus kebijakan dalam mengembangkan pendidikan multikultural Islami yang moderat dan inklusif di tingkat dasar.]]>
