<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis learning obstacle atau hambatan belajar yang dialami siswa kelas VII SMP Negeri 1 Menjalin pada konsep operasi bilangan bulat, ditinjau dari sajian materi, situasi didaktis, pemahaman konsep, dan jenis hambatan yang muncul. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan bentuk studi kasus. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas VII yang diberikan tes diagnostik, kemudian enam siswa dipilih secara purposive berdasarkan kategori pemahaman konsep rendah, sedang, dan tinggi untuk diwawancarai secara mendalam. Data dikumpulkan melalui telaah buku teks, observasi pembelajaran, tes diagnostik, dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan pengelola data , analisis data, dan intrepetasi data, serta diperiksa keabsahannya melalui triangulasi sumber dan metode. Situasi didaktis pembelajaran belum memenuhi empat tahap dalam Theory of Didactical Situations karena pembelajaran masih berpusat pada guru. Pemahaman konsep siswa bervariasi antara kategori rendah, sedang, dan tinggi, dengan kesalahan yang didominasi oleh kekeliruan penerapan aturan tanda dan interpretasi soal kontekstual. Hambatan belajar yang teridentifikasi meliputi hambatan epistemologis, ontogenik, dan didaktis yang saling berkaitan. Temuan ini mengimplikasikan perlunya pembelajaran yang lebih kontekstual dan berpusat pada siswa untuk meminimalkan learning obstacle pada materi operasi bilangan bulat. Kata Kunci: learning obstacle; operasi bilangan bulat; pemahaman konsep; theory of didactical situations; SMP]]>
