<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 3 Natar. Penelitian bertujuan mendeskripsikan proses penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan mengetahui peningkatan kemampuan menulis teks deskripsi siswa setelah model tersebut diterapkan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dua siklus pada satu kelas utuh berjumlah 25 siswa. Data dikumpulkan melalui tes menulis dan observasi proses pembelajaran. Teknik analisis data kuantitatif menggunakan statistik deskriptif untuk menghitung nilai rerata, simpangan baku, persentase ketuntasan klasikal berbasis KKM (75), serta N-Gain ternormalisasi. Analisis data kualitatif menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rerata skor kemampuan menulis dari 58,40 (pre-test, SD=4,12) menjadi 70,80 (Siklus I, SD=4,56) dan 80,20 (Siklus II, SD=3,89). Ketuntasan klasikal meningkat gradual dari 0% (pre-test) menjadi 32% (Siklus I) dan mencapai 92% pada akhir Siklus II dengan N-Gain rata-rata 0,52 (kategori sedang). Capaian 92% ini berhasil diraih karena strategi proyek-presentasi disertai umpan balik sebaya (peer review) pada Siklus II mampu mengatasi kendala individual siswa secara inklusif dan mendalam. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan model CTL secara konsisten dan terstruktur efektif mendorong akselerasi kemampuan menulis teks deskripsi melalui optimalisasi pengalaman nyata siswa di lingkungan sekolah.]]>
