Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin
Suyantiningsih Suyantiningsih
Master's Program in Special Education, Faculty of Education, Graduate School, Yogyakarta State University, Indonesia
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Transportation Veterinary Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Math Kids untuk Meningkatkan Hasil Belajar Penjumlahan Bilangan Bulat pada Murid Hambatan Belajar Amos Robinson; Suyantiningsih Suyantiningsih
ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin Vol. 4 No. 8 (2026): ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisplin, Agustus 2026
Publisher : LPPM Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi 45 Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55681/armada.v4i8.3520

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar penjumlahan bilangan bulat pada murid dengan hambatan belajar kelas VIIA SMP Negeri 2 Teluk Pandan melalui penerapan model Problem Based Learning berbantuan aplikasi Math Kids dalam pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Arikunto yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas tiga murid dengan hambatan belajar. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan observasi aktivitas murid serta keterlaksanaan pembelajaran. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan Math Kids mampu meningkatkan hasil belajar murid secara bertahap, dengan nilai rata-rata meningkat dari 38,87% pada pra tindakan menjadi 61,11% pada Siklus I dan 88,89% pada Siklus II. Partisipasi aktif murid juga meningkat dari 52,08% menjadi 83,33%, sedangkan keterlaksanaan pembelajaran meningkat dari 85% pada Siklus I menjadi 100% pada Siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan Math Kids efektif meningkatkan hasil belajar penjumlahan bilangan bulat serta partisipasi belajar murid dengan hambatan belajar.
Penerapan Metode Direct Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI pada Siswa dengan Hambatan Belajar Faisal Arsyad; Suyantiningsih Suyantiningsih
ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin Vol. 4 No. 8 (2026): ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisplin, Agustus 2026
Publisher : LPPM Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi 45 Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55681/armada.v4i8.3523

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan partisipasi dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI), khususnya materi Iman kepada Malaikat Allah, melalui metode Direct Instruction bagi peserta didik dengan hambatan belajar di kelas inklusif. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Partisipan penelitian adalah dua peserta didik kelas VII dengan hambatan belajar spesifik di kelas VII A SMP Negeri 2 Teluk Pandan. Data dikumpulkan melalui observasi partisipasi peserta didik, aktivitas guru, dan tes hasil belajar. Hasil menunjukkan bahwa Direct Instruction efektif meningkatkan hasil belajar dan partisipasi kelas. Pada tahap pra-siklus, Subjek H memperoleh skor 20% dan Subjek MNA 30%. Pada Siklus I, Subjek MNA meningkat menjadi 80% dan Subjek H menjadi 50%. Setelah dukungan pembelajaran yang lebih intensif serta penggunaan media pembelajaran interaktif pada Siklus II, kedua peserta didik mencapai skor 90%, sedangkan partisipasi kelas melampaui 90%. Temuan ini menunjukkan bahwa Direct Instruction secara efektif meningkatkan hasil belajar dan partisipasi peserta didik dengan hambatan belajar di kelas sekolah menengah pertama inklusif.
Co-Authors Amos Robinson Faisal Arsyad