<![CDATA[Di era digital ini, penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam kegiatan pembelajaran sudah umum diterapkan. Namun, penelitian yang memetakan penggunaan kecerdasan buatan dalam memfasilitasi dan meningkatkan kemampuan literasi siswa di seluruh dunia masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memetakan kecenderungan global dalam menerapkan kecerdasan buatan di kelas serta menjelaskan bagaimana hal itu memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kemampuan literasi mereka. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan yang dianalisis menggunakan teknik analisis konten dan analisis PRISMA. Selain itu, beberapa kriteria inklusi dan eksklusi ditentukan untuk membatasi konten sehingga topik spesifik dapat tercapai. Data dikumpulkan dari artikel yang terindeks Scopus yang diterbitkan pada tahun 2022 hingga 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik pengajaran kecerdasan buatan di seluruh dunia sebagian besar diterapkan di perguruan tinggi, sementara hanya sebagian kecil sekolah menengah atas yang menerapkan alat ini. AI digunakan dalam berbagai cara praktik pengajaran dan pembelajaran seperti belajar bahasa, pemrograman, musik, serta merancang instruksi untuk guru. Data juga menunjukkan bahwa penggunaan kecerdasan buatan selama kelas memberikan peluang luas bagi siswa untuk mengeksplorasi berbagai jenis solusi. Siswa perlu menganalisis dan membaca semua solusi yang diajukan oleh AI dan menggunakannya untuk memecahkan masalah. Peluang eksplorasi yang luas selama kegiatan literasi ini sangat memotivasi siswa dan mereka dapat dengan mudah mengelola kegiatan pembelajaran mereka sendiri dan yang dipersonalisasi. Oleh karena itu, beberapa keterampilan literasi tercapai dalam bentuk membaca serta literasi digital]]>
