Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Electrical Vocational Education (JEVE)
Eka Hilal Hamdi
Departemen Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
Control & Systems Engineering Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Simulasi Pada Alat Ukur Listrik Eka Hilal Hamdi; Fivia Eliza
Journal of Electrical Vocational Education Vol. 2 No. 1 (2026): June Issue
Publisher : Departement of Electrical Engineering Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jeve.v2i1.74

Abstract

Pembelajaran alat ukur listrik di sekolah menengah kejuruan masih menghadapi kesenjangan antara penguasaan konsep dan kemampuan menerapkan prosedur pengukuran. Peserta didik perlu memahami fungsi, pemasangan, serta interpretasi hasil amperemeter dan voltmeter melalui pengalaman pemecahan masalah yang terarah. Penelitian ini bertujuan membandingkan hasil belajar kognitif peserta didik yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah berbantuan simulasi Physics Education Technology (PhET) dengan pembelajaran konvensional. Penelitian menggunakan eksperimen semu dengan nonequivalent control group design. Subjek berjumlah 72 peserta didik kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 1 Sumatera Barat yang terbagi sama ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda 25 butir pada pretest dan posttest. Analisis mencakup statistik deskriptif, uji Shapiro-Wilk, Levene's test, dan independent-samples t-test pada taraf signifikansi 0,05. Hasil pretest menunjukkan bahwa varians kedua kelas homogen (F = 0,009; p = 0,923) dan kemampuan awal tidak berbeda signifikan, t(70) = 0,448, p = 0,656. Rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 81,22 dengan ketuntasan 66,7%, sedangkan kelas kontrol mencapai 69,78 dengan ketuntasan 38,9%. Uji t menunjukkan perbedaan signifikan, t(70) = 4,057, p < 0,001, dengan selisih rata-rata 11,44 poin, interval kepercayaan 95% sebesar 5,82–17,07, dan ukuran efek d = 0,96. Disimpulkan bahwa integrasi masalah autentik, penyelidikan kelompok, dan simulasi PhET berkaitan dengan hasil belajar kognitif serta proporsi ketuntasan yang lebih tinggi pada konteks penelitian ini.  
Co-Authors Fivia Eliza