<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pelatihan digital literasi (X1) dan pengembangan digital literasi (X2) terhadap produktivitas tenaga kerja pendidik (Y) di Pesantren Modern Kulni pada era Industri 4.0, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya kesenjangan literasi digital di Indonesia yang berpotensi menghambat produktivitas dan daya saing, termasuk pada lingkungan pendidikan berbasis pesantren. Metode yang digunakan adalah kuantitatif asosiatif dengan teknik sampling jenuh (sensus) terhadap seluruh populasi sebanyak 60 tenaga pendidik. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan uji validitas dan reliabilitas, regresi linier sederhana dan berganda, uji t, uji F, serta uji koefisien determinasi (R2). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan digital literasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas pendidik (t hitung 2,359 > t tabel 1,672; Sig. 0,022 < 0,05) dengan kontribusi sebesar 63,1%. Pengembangan digital literasi juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas pendidik (t hitung 4,686 > t tabel 1,672; Sig. 0,000 < 0,05) dengan kontribusi sebesar 70,8%. Secara simultan, kedua variabel berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas pendidik (F hitung 78,478 > F tabel 3,16; Sig. < 0,001), dengan nilai korelasi (R) sebesar 0,856 dan koefisien determinasi (R2) sebesar 0,734, yang berarti 73,4% variasi produktivitas tenaga kerja pendidik dapat dijelaskan oleh kedua variabel tersebut, sedangkan sisanya 26,6% dipengaruhi oleh faktor lain. Persamaan regresi berganda yang diperoleh adalah Y = -1,122 + 0,322X1 + 0,678X2. Pelatihan dan pengembangan digital literasi merupakan faktor krusial dalam meningkatkan produktivitas tenaga pendidik di era transformasi digital, sehingga disarankan agar Pesantren Modern Kulni terus mengoptimalkan program pelatihan yang berkelanjutan, didukung oleh fasilitas dan kebijakan kelembagaan yang memadai.]]>
