<![CDATA[A conducive learning environment is a crucial factor in supporting the development and success of the early childhood learning process. Teachers play a strategic role in creating a learning atmosphere that is safe, comfortable, and enjoyable, while also capable of optimally stimulating children's development. This study aims to describe the strategies employed by teachers to create a conducive learning environment for young children. It utilizes a descriptive research design and a qualitative methodology. Teachers served as the primary data sources, with data collected through observation, interviews, and recordings. The data analysis process involved data reduction, data presentation, and conclusion drawing, while source and technique triangulation were used to confirm data validity. The results indicate that teachers implement various strategies to create a conducive learning environment, such as arranging the classroom to suit children's needs and characteristics, fostering a safe and enjoyable atmosphere, consistently applying classroom rules, using engaging learning materials, and establishing positive communication with students. Additionally, parental involvement and the availability of facilities and infrastructure serve as supporting factors in realizing an effective learning environment. The findings demonstrate that successfully creating a conducive learning environment depends not only on the physical management of the classroom but also on the teacher's ability to foster positive interactions and support the child's holistic development. ABSTRAK Lingkungan belajar yang kondusif merupakan salah satu faktor penting dalam mendukung perkembangan dan keberhasilan proses pembelajaran anak usia dini. Guru memiliki peran strategis dalam menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, menyenangkan, dan mampu merangsang perkembangan anak secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif dan metodologi kualitatif. Guru menjadi sumber utama data, yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan perekaman. Tahapan analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan triangulasi sumber dan teknik digunakan untuk mengonfirmasi validitas data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, antara lain menata ruang kelas sesuai kebutuhan dan karakteristik anak, menciptakan suasana belajar yang aman dan menyenangkan, menerapkan aturan kelas secara konsisten, menggunakan media pembelajaran yang menarik, serta membangun komunikasi yang positif dengan peserta didik. Selain itu, keterlibatan orang tua dan ketersediaan sarana prasarana turut menjadi faktor pendukung dalam mewujudkan lingkungan belajar yang efektif. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan penciptaan lingkungan belajar yang kondusif tidak hanya bergantung pada pengelolaan fisik kelas, tetapi juga pada kemampuan guru dalam membangun interaksi yang positif dan mendukung perkembangan anak secara menyeluruh.]]>
